"互联网+"时代下《数据通信技术》课程教学模式设计与应用

总结反思。

5“互联网+”教学评价设计

教学评价是指根据一定的教学目标，收集教学过程中产生的相关数据和信息并对其进行量化分析，以此对教学效果，学习者的学习态度、学习行为等做出价值判断的过程。教学评价作为整个学习系统的反馈调节机制，在学习过程中起到重要作用。教学评价的目的，一方面是要检查学习活动的结果，另一方面，更是为了激励学习者。“互联网+”教学评价设计主要包括：出勤、课前预习、课堂表现、小组表现、课上练习、随堂测试、实践技能、阶段考试、期末考试。具体设计如表1所示。

6结论

在互联网+教育的时代背景下，将信息技术与课程高效结合起来开展教学模式设计，优化了教学过程，将传统的课堂教学延伸到课堂之外，使得学习不受时间空间的限制;改变传统的教学结构，实现教师主导，学生主体相结合的教学结构;改变传统的总结性评价方式，采用了多元评价的方法，充分发挥其激励和导向功能。“互联网+”教学能更好地培养学生的学习能力和创新能力，是未来提高高职教育教学质量的必由之路。

参考文献：

[1]刘如平.基于“互联网+”的高校教学改革[A].电脑知识与技术，2016（8）.

[2]赵俊生，苏依拉.构建计算机专业创新人才培养体系的探索[J].教育教学论坛，2017（23））.

[3]胡元闯，谭晓东，王凤领.地方本科院校计算机网络实验教学改革探索与实践[J]. 计算机教育，2018（6）.

[4] 李小芬， 张响英. 高职信息化课程改革研究与实践[J]. 教育教学论坛， 2018（10）.

基金项目：本文系2016年度黑龙江省教育科学“十三五”规划课题.

课题名称：“互联网+”时代下“数据通信技术”课程教学模式改革的研究.

课题编号：ZJC1316036.

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