病原生物学与免疫学教学中存在的问题及改革探讨

摘 要：病原生物学与免疫学是一门医学基础课程，是医学专业学生学好专业课程，达到实用型卫生人才培养目标的基础。本课程作为一门西医基础课，但在理论课和实践课教学方面存在诸多问题，因而对课程的教学改革势在必行。随着学科的不断发展，给病原生物学与免疫学教学带来了新的挑战。随着教育改革的深入发展，医学教育模式的转变和新教学大纲、教学计划的出台，教学改革强化了专业培养的目标。实践证实，通过改革有效地提高了学生对本课程学习的积极性和参与性，培养了学生实践操作技能和解决问题和分析问题的能力，提高学生的综合素质，也达到了教学相长的目的。

关键词：病原生物学与免疫学；教学问题；教学改革

病原生物学与免疫学是由医学微生物学、人体寄生虫学和医学免疫学这三门学科整合的一门重要的医学基础课程，其理论性强，概念抽象，内容繁杂，相对枯燥。相关研究表明：学生对该课程缺乏浓厚兴趣，主动学习钻研的意识淡薄。同时教师在讲授这门课时存在着教学方法单一，以课堂为中心，以教师为中心，不利于培养学生独立思考、解决问题的能力和创新精神。为有效实现人才培养目标，对教学方法与教学手段进行改革，引入现代教学理念，采用适合本门课程的教学方法和教学手段，从而提高教学效果。

一、当前教学中存在的问题

1.学生问题

学生的基础较差及综合素质下降，是近年来中高校存在的普遍问题，很多学生不善于联系思考，更不用说去查阅资料、归纳总结。同时，多年来传统的应试教育对学生的学习方法有很大影响，主要表现为对学习缺乏积极主动性，采取逃避的方式去面对问题，削弱了学习的创造性。强化了谦卑需要、攻击性需要等消极人格特征，造成个性和性格的缺陷，缺乏探索的欲望和积极参与的热情。

2.教师问题

现代教学论认为教学过程实际上是教师指导下的学生个体的认识过程和发展过程。在教学活动中，既要发挥教师的主导作用，更要落实学生的主体地位，在传统师生关系及“应试教育”模式冲击的情况下，我们往往只注重前者，出现这种“教师带着教材走向学生”的教学模式，导致学生跟着老师走。然而实践证明这种单一的教学模式在一定程度上阻碍了学生的思维性学习，不利于提高教学效益。

二、教学改革的探索与实践

为了改变“教师上课难”和“学生听课难”的现状，提高病原生物学与免疫学的课堂教学效果，本研究对教学改革进行了探索与实践，认为可从以下几方面着手：

1.确定课程定位

恰当调整内容体系，精简教学内容，突出重点。病原生物学与免疫学这门课程内容繁多并且复杂，由于免疫学这些年飞速发展，并渗透到生命科学的各个领域，应用极其广泛。经学生反映医学免疫学这部分内容比较抽象而枯燥且较难理解，为了让学生在短时间内把这些内容融会贯通，必须对该课程的教学内容进行优化整合。

2.强化教学理念

注重培养学生的发散性思维。联系其他基础学科课程和临床学科中有关课程的知识内容精讲并展开讨论，以拓宽学生的学习思路和学习的积极性。并且注重理论联系实际，努力培养学生的求实精神。如在讲到乙肝病毒的时候，可以联系到内科、传染学科的病毒性肝炎、肝硬化、肝癌等相关知识延伸，使教学实例趣味化、专业化。

在病原生物学与免疫学教学活动中，通过进一步完善以学科群为体系的多功能教学中心的建设，构建以学科群为体系的新型实验教学模式，可实现实验教学功能的综合化、实验教学资源的优配化、实验教学模式的科学化，建立优化的病原生物学实验教学模式。

开放讨论式的教学方式，培养了学生的发散性思维，丰富了学生的知识面。老师和学校领导反映，学生的学习和综合能力得到了很大的提升，课堂氛围更加活跃，实验操作更加规范化。同时也提高了学习的积极性和参与性，培养了学生实践操作技能和解决问题、分析问题的能力，提高了学生的综合素质。该项研究对病原生物学与免疫学实验教学改革进行了初步探索。实践成功证明了其可行性，取得了预期成效。

参考文献：

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[2]于剑瑞.对病原生物学和免疫学教学改革的探究[J].时代教育：教育教学，2011（12）：187.

[3]刘雪梅，唐正宇，王碧玉.《病原生物学与免疫学基础》课程“教、学、做一体化”探索[J].当代医学，2013（07）：162-164.

[4]李帆，吴珍珍，潘丽红.论高等学校病原生物学与免疫学实验教学改革[J].右江民族医学院学报，2013（04）：555-556.

[5]向丽，周铁军，王光西.病原生物学实验教学改革研究与实践[J].山西医科大学学报：基础医学教育版，2009（06）：700-702.

作者简介：唐正宇，长沙卫生职业学院医学基础部微免教研室；通讯作者：王碧玉。

编辑 乔建梅

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