探析在机械设计课程中培养创新意识

【摘要】我国进入十三五快速发展时期，社会科技不断发展，国家提出了打造2025制造强国计划，工业技术的发展离不开制造，也离不开机械的发展。因此，现阶段，大家对工业产品的要求和品质不断提升，传统的机械设计思路已经不被接受，而在机械设计中运用创新意识和理念可以打破传统思想意识的束缚，只有这样才能有效推动机械设计的发展，符合时代发展的特征。作为机械设计专业教师，在机械设计课程教学中培养创新思路和意识，特别是在对学生创新思维和理念的培养上显得尤为重要。本文就现阶段机械设计课程特点及创新意识的培养展开讨论。

【关键词】创新意识；创新理念；机械设计；培养

【中图分类号】TH122-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）13-0024-01

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。目前我校的创客教育就是为了培养学生的创新意识，创新能力以及工程实践能力。培养复合型人才也是我们高职院校教育教学改革追求的目标。机械设计这门课程是机械类学生的专业基础课程，如何在教学中培养学生的问题分析和解决能力，从而培养他们的工程创新意识和创新能力，达到良好的教学效果是我们专业基础课教师需要研究和探讨的问题。而随着社会不断发展，社会对工业产品的要求和品质不断提高，着眼培养学生的创新能力，培养创新精神，我对机械设计课程教学进行了探索和研究。

一、传统机械设计的特点

作为教师，在社会不断的进步过程中，我对机械设计的教学也形成了一套完善、成熟的教学设计体系，机械设计在设计领域发挥了重要作用，但不可否认，设计水平跟社会经济发展水平有着密切关系，也正是因为这样，我国机械设计发展过程中创新速度比较慢，而为了保证设计质量，基本都是依靠设计者经验来进行改进，这种非创造性的改进，阻碍了它的发展，另外受制于传统加工方法，创新的设计需消耗较多的人力物力和时间来制造和改良，这种困难的存在，也阻碍了设计者创新思维的发展。

二、改变传统，介入创新培养机制

传统的机械设计教学就以培养学生应知应会基础知识为主要目标，而根据现阶段社会对人才的要求，结合本专业的情况，我个人认为我们不但要求学生掌握本课程的基础理论，基本知识和基本技能，还应将理论和实践相结合，以培养学生的创新意识、创新能力和实践能力为重点，把专业技能和专业素养培养并重，为将来学生出去能出色地工作打下基础，所以，在机械设计课程中引入创新教育改革有利于提高学生的素质，有利于各项装备技术的提高，有利于形成好的创新氛围。目前，高职校学生主要培养的是实践能力，教师也可以申请研究性课题，让学生有机会参与到研究工作者，同时培养创新能力，教师把他们带入高一级的学习研究中，形成科研创新氛围，让他们敢想，敢思，敢悟，敢做，可有效培养其创新意识和创新能力。

三、创新课程内容，改革课程内容体系

1.以培养创新能力为导向，整合机械设计内容，改革课程内容体系。机械设计课程的基本内容是介绍各机构、零件的工作原理、结构、特点及基本设计理论和设计方法。这些知识之间逻辑性关系小，内容不系统，教师需要给学生一个清晰的主线，避免学生产生理解上的混乱，理不清头绪。我们可把机构、传动、联接、机械系统，通过某个零件联系起来，让学生具备机械设计整体概念。机械设计不仅要考虑单个机械，还要考虑机械所组成的工程问题设计方案，教师在课程内容中可增加创造原理和创新方法的教学研究，设计简单、巧妙和高效的创新设计方案，促进学生创新意识和能力的培养。

2.优化教学内容，突出实际应用。机械设计课程教学中存在理论内容和实际相脱离的问题，个人认为应优化教学内容，紧密联系机械设备，采用装备实例来讲授内容，比如我们可以引入机床刀库换刀系统，车床主轴系统等装备实例，让学生能直观的认识，激起学生对专业的兴趣，能更好的适应制造设备快速发展的需要。教师可带學生参观一些设计巧妙的机构，理论与实践相结合，提高学生对工程设计的认识，激发学生创新意识。

四、创新教学手段，培养创新意识

1.学生创新思维的培养最直接的方法就是启发。现阶段，虽然我们改革了很多教学方法，但都摆脱不了传统教学方法的束缚，学生参与实践活动的机会很少，大部分时间在课堂上接受被动的学习，能独立思考的空间也很少，主动性和积极性很难发挥，约束了学生创新思维能力，更加不利于创新型人才的培养。启发式教学能主动引导学生创新学习，这种教学方式强调学生的主体性，激发学生的创新思维、激发学生兴趣和求知欲。在机械设计课程教学过程中，这种教学方式效果明显，通过创设启发性问题，引导学生去思考，求变，让他们自己去找寻答案。比如，在讲授周转轮系传动比计算时，可以设置三个问题向学生提问：是否可以直接利用定轴轮系传动比计算的公式？为什么不能用？如何让周转轮系的行星轮轴线固定从而变成一个定轴轮系？老师可给学生进行点拨，引导她们积极思考，通过“反转”法把周转轮系的传动计算问题变成定轴轮系的传动比计算问题，学生利用已有的知识解决了新的问题，掌握了新知识，学生主体地位得到体现。启发式教学，学生上课积极性明显提高，逻辑推理能力、归纳能力、分析问题能力、解决问题的能力得到了锻炼和提高。活跃的思维，推动了学生产生头脑风暴式的反应，创新能力和思维迅速提高。

2.多种教学手段结合，培养创新意识。机械设计课程特点是内容抽象、言语描述困难、与工程实际结合紧密。学生对机械装备的知识没有直观、形象的理解，学习起来枯燥乏味，很多知识点难以理解。教师应认识到这点，采用模型、动画、视频、媒体课件等形式，给予学生全感官的认知，帮助学生获得信息，激发兴趣，提高创新意识。比如，在讲授四杆机构“死点”的应用时，可选用飞机起落架视频，用动画演示起落架收放机构工作情况，最后提出“怎么保证起落架在地面巨大作用力的作用下不会自动收起”这一问题，学生对这一装备实例问题产生了兴趣，很容易想到应用机构在“死点”位置时将不能运动这一特性，加深了学生对知识的认识，提高了巧妙利用事物的反面特性进行创新的意识。

五、结语

学生创新意识的培养不是一蹴而就的，需要改革教育的诸多方面。机械设计课程中创新意识的培养需要改革教学目标、内容、方法、手段，还应打破传统理念，掌握现代机械设计创新特点融入到教学中，最终才能真正培养出有创新能力的机械设计人才。

参考文献

[1]魏玉新.现代机械设计的创新方法研究[J].装备制造，2009，5（01）.

[2]蔡郭生，王笃雄.基于现代机械设计理论方法特点与研究进展的探讨[J].赤峰学院学报（自然科学版），2012，3（25）.

推荐访问： 探析 机械设计 创新意识 培养 课程

---