机电专业流体类课程教学探索

体会。

三、实验课程的分层化和差异化教学

（一）液压实验内容设计合理优化

1.基础实验：主要是油泵特性实验和溢流阀性能实验。这类实验是验证性实验，进行入门训练。

2.元件认识实验：我们增加了学生拆裝实验的学时，将各类阀、泵、油缸及一些辅助元件，让学生自己动手拆装，真正弄懂原理和结构。为了配合实验教学，建成了一定规模的元件陈列室，供学生参观，以增强他们对元件的感性认识。

3.创造性实验：这是培养学生综合能力的有效环节。主要开设的实验有节流调速回路，包括进口、出口、旁路及调速阀进口节流调速回路，利用可拆装式液压实验台让学生自行设计一些基本回路。例如，顺序动作回路、调压回路、增减压回路等。

（二）液压实验课教学方式的改进

现在的大学生，对自己感兴趣的东西可以达到忘我的境地，对自己不感兴趣的事物态度消极、不主动、不积极。针对这种特点的学生群体，教师在实验教学中要在如何做到让学生体会成就感上做文章，并且在实验的过程能够对自己的长处有个清晰的认识。我们在设计常规实验时，采取了分层教学，有的学生理论能力强，长于计算，我们会给他们一些构造题，设计一些实验的变化，而对于一些基础不太好，但动手能力强，会在实践中找各种可能的学生，我们鼓励他们在动手中学习理论，充分调动他们的积极性。同时对于一些性格被动的学生让他们积极参加到实验中，哪怕做一个小小的计算，做一个简单的仿真，最后有了成果和结果对学生的参与本身就是一种鼓励。

（三）液压实验课评价模式的改进

实验课考核模式考试内容分三部分：基本原理20%、元件拆装20%、综合实验操作60%。实验考核成绩不及格，不得参加期末理论考试。实验考核复习期间，实验室全天开放，指导老师随时指导，学生复习签到。这样极大地调动了学生参加实验、动手操作的积极性，考核本身也强化和巩固了一些基本理论，也为学生期末理论考试打下了良好的基础，考核效果良好。

在机械制造自动化类和机电一体化专业流体传动类专业课教学过程中，以学生不断的个人认识和人生规划为指导，以学以致用为目的，将多媒体、动画、仿真软件运用到教学中，特别注重实验教学动手能力的培养，从而达到在课堂教学上，真正做到由教开始，最后逐步到教学同一化。

参考文献：

[1]郭津津.FluidSIM软件在液压传动教学中的应用[J].机床与液压，2011（1）.

[2]梁六峰.丁璞，祝爱萍.仿真软件在流体传动及控制专业课程教学中的应用研究[J].宁夏工程技术，2015（3）.

[3]易军，陈水胜，游达章，等.面向卓越工程师教育的液压与气压传动课程教学改革实践[J].液压与气动，2013（8）..

作者简介：张玉，湖北人，硕士，高级工程师，现任武汉科技大学城市学院机电学部机械电子专业主任。

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