高中体育专业考生可持续发展的探究

高中体育专业考生的管理与教育，不仅是一个牵涉考生家庭的社会问题，而且是一个影响高中和高校体育院系教学质量，以及我国体育人才质量和体育事业发展水平的重大问题。了解高中体育专业考生的现状并有针对性地解决其现存问题，是每一个体育教育工作者义不容辞的社会责任。

一、体育专业考生现状

通过调查陕西省汉中市汉台区部分高中，分析得知：被调查的考生中有65%的人是因为成绩不理想，迫于升学压力而选择体育加试，以求顺利进入高校，其中75%的人对体育院校开设的体育专业不了解或者不是特别清楚；在被调查者中，90%的学生文化成绩处于班级的中下水平，70%的学生反映其周围存在教师歧视体育专业考生的情况；调查还发现，80%的体育专业考生很在乎教师对自己的评价， 70%的学生对体育专业类的就业情况持悲观态度，对前途表示迷茫。通过上述数据分析说明高中体育专业考生的现状存在诸多问题，其不良现状亟待解决。

1.情绪变化剧烈

相对宽松的管理、较为频繁的竞赛等活动使体育专业考生的交际范围较一般文理科考生更广、更复杂。由于体育专业考生的情绪具有更为明显的冲动性，情绪变化较为剧烈，常因一件小事而狂喜或者懊恼，造成不良的影响和恶劣的后果。

2.文化课成绩差

大部分被调查的体育专业考生选择体育加试的目的是为了应对升学压力，以求在激烈的高考竞争中求得升学的机会。65%的学生选择体育加试是因为文化学习成绩较差，通过文化考试升学希望不大。

3.专业成绩不理想

根据文献资料分析，陕西省2008年至2011年体育专业招生的术科分数线都有不同程度的降低。造成这种局面的原因是较为复杂的，主要包括以下几方面：测试项目的变化，考生体质的变化，高校招生政策改变的影响，选材不够合理，专业训练方法缺乏系统性、科学性等。

二、实现体育专业考生可持续发展的措施

1.提升思想道德水平

（1）加强情感教育。根据青少年心理发展特点，加强体育专业考生的情感教育，建立合适的感情疏通渠道。根据个性、自我感知和性别的差异，探索出化解体育专业考生的负面情绪的方法。

（2）培养集体归属感。通过榜样激励、树立典型、先进引领等，形成互助小组、主题班会等方式和方法，使体育专业考生感受到师生间的关爱，真正体会到集体的温暖，产生集体归属感。

（3）开展挫折教育。提高体育专业考生的意志品质，通过家长会、家访等活动，加强学校与家庭的沟通和交流，形成学校教育与家庭教育的合力，为体育专业考生的意志品质培养，创造良好的环境氛围。

2.改进文化学习现状

（1）实施赏识教育。当体育专业考生因失败和挫折产生急躁心理，学习兴趣和积极性降低的时候，要更多发现他们的“闪光点”并给予恰当的鼓励，从而激发他们的学习兴趣。

（2）因材施教。体育专业考生一般都希望通过自己的努力，把学习成绩搞上去，但是由于文化基础差、学习习惯不良等方面的原因，他们的目标往往难以实现。在这种情况下，体育专业考生都迫切希望有一个良好的环境或条件给予补偿，教师应该抓住他们的这个心理特点，创造条件让他们迎头赶上，使其在学习和训练方面全面发展。

3.提高考生专业成绩

（1）严把选材质量关。高中体育专业考生的选材文化成绩应在中等或以上，除此之外，还要注意学生的思想意志品质和家庭等各方面的因素，以确保选中的学生能全身心地投入训练和学习，取得理想的预期效果。

（2）培养坚强的意志品质。通过思想品德教育提高体育专业考生自我教育的能力，激发他们积极上进、奋发学习、刻苦训练的积极性，使其全身心地投入学习训练中，从而不断提高成绩。

（3）科学训练。针对不同考生的个性特点，本着因材施教的原则，针对个体制定科学实用的训练计划，做到训练目的明确，训练方法灵活，训练效果明显。

4.改善考生心理健康状况

（1）化解学生逆反心理。逆反心理是一种不健康和违背客观规律的反常心理，可以通过向体育专业考生讲述身边典型的案例，让他们自己认识自己的不足，时时自我反省，自我警示，使其建立正确的世界观。

（2）开辟多种心理宣泄途径。适当表现或宣泄情绪是解除情绪困扰的有效方法。鉴于体育专业考生特殊的心理、生理特征，在鼓励他们适当宣泄自己的不良情绪的同时，要让他们明白宣泄不等于可以任意发泄，要引导他们通过正当的途径排解不良情绪。

总之，体育专业考生的现状不容乐观，他们的成长需要整个社会采取积极有效、针对性强的措施来改善，只有家庭、学校、社会共同参与，才能促使这一特殊的群体实现可持续发展。

（作者单位：陕西省汉中市铺镇中学）

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