浅谈初中化学教学与社会实践活动的有机整合

摘要：本文阐述了在新课程改革中，初中化学教学与社会实践的有机整合，指出了社会实践活动对化学课改的重要意义，化学教学与社会实践整合的方法、整合过程中存在的问题及解决的方法。

关键词：化学教学；社会实践；整合；课型

文章编号：1008－0546(2010)11－0052－02　中图分类号：G633.8　文献标识码：Bdoi：10.3969／j.issn.1008－0546.2010.11.028

初中化学课程标准指出：作为科学教育的重要组成部分，新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。社会实践活动作为综合实践活动的内容之一，是落实化学课程改革的一个立足点。社会实践活动的介入，可以通过它全新的教学方式，带动化学学科实现教学方式的转变。社会实践活动与化学教学的整合，不仅能激发学生的参与热情，还能使学习活动更为主动并富有个性。

一、教师应充分认识到社会实践活动对化学学科教学的重要性

《课程标准》在前言中就强调要在掌握化学科学知识的基础上，更加重视帮助学生从怎样应用化学知识的侧面去理解化学科学对社会发展的作用。以此培养学生从化学视角去认识科学、技术、社会和生活方面的有关问题，懂得运用化学知识和方法去治理环境污染，合理地开发和利用化学资源，并增强学生对自然和社会的责任感，使学生在面临与化学有关的社会问题的挑战时，能做出更理智、更科学的决策。

教师应充分认识社会实践活动的介入，对于让化学课堂丰富起来、让学生学习的兴趣提高起来、让学生的体验深刻起来，从而使课堂教学的方式从根本上得到改变的重要意义。

二、社会实践活动与化学教学有机整合的实施

如何实施社会实践与化学学科的整合，这是我们需要探讨与研究的重大课题。社会实践活动与化学学科整合得好，不仅可以激发学生的兴趣，而且可以培养学生的创新能力。否则，可能会事倍功半，适得其反。我认为社会实践与化学学科整合至少应从以下两个方面考虑：

1.拘建适合于化学教学内容特色的课型

初中化学中有许多内容，例如：一级主题《身边的化学物质》、《化学与社会发展》等，都是从日常生活和生产中选取的学生熟悉的素材，这部分内容适合与社会实践活动结合起来。

(1)调查汇报式

例如在进行《爱护水资源》一课题的教学时，可让学生分小组设计活动方案，然后分工合作，利用假期完成水资源的调查，课堂只是学生汇报他们的实践过程的平台。

调查汇报活动有利于培养学生在开放性的环境中多渠道获取、收集信息的能力和处理信息的能力。学生在亲身实践中。懂得做人做事的道理，培养合作精神和人际交往能力。

(2)体验交流式

这种活动以学生亲身经历为主。以课堂教学中提出的问题为载体，以“活动——探究”为学习方式，引导学生积极参与，自主实践。从学校到家庭，这是化学课堂教学的延伸。家庭小实验是实现这种延伸的媒体，如制作简易净水器、测定空气中氧气的含量、粉尘爆炸、收集炭黑等等。下面以“测定空气中氧气的含量”为例加以说明。化学教材上利用红磷燃烧来测定空气中氧气的含量，这是初中化学中比较重要的一个实验，如何让该实验进一步得到掌握拓展，并从中培养学生动手能力及创新能力呢?何不让学生在家中完成该实验?家中没有现成的仪器药品必须寻找各种替代品，广口瓶用什么代替?(学生们找到了矿泉水瓶、掉了底的玻璃瓶等)。药品用什么代替?(学生能找到木炭、蜡烛、铁丝等物品，但用这些物品做实验与红磷有不同，让学生思考怎么改进。)等等。然后，利用星期天让学生在家中完成实验，并将他的设计方案在课上与大家交流。可组织学生在班内进行设计方案比赛，如果效果差，则让学生讨论失败原因。提出改进措施。让学生在动手中去感受、去观察、去分析、去发现、去创新，从而达到既使学生在化学学习中的聪明才智与想象力得到发挥，又极大程度地培养学生的创新精神和创新能力。课堂上继续让学生思考是否可以将测氧气改成测二氧化碳?这种家庭体验——课堂交流——完善拓展的方式是一种很好的实践活动与课堂教学相结合的形式。

(3)参观体会式

可以在参观、考察、访问等活动中，使学生关注社会，参与社会生活，丰富社会阅历，积淀文化内涵。初中化学教材中有很多内容以情感、态度、价值观为主。如第一单元课题1《化学使世界变得更加绚丽多彩》、《水的净化》、第十二单元《化学与社会发展》等，这部分内容比较适合以这种形式进行教学。

在教学中善用多种方式将社会实践与课堂教学结合起来，有助于提高课堂教学的有效性，有助于培养学生的创新精神，有助于对化学知识的认识、理解和运用的能力的提高。

2.创设学校、家庭、社会的联动机制

化学与社会生活实际有着广泛而紧密的联系，在教学中要注意从学生熟悉的身边现象人手，引导他们发现问题、展开探究以获得有关的知识和经验。要紧密结合学生的生活实际，使他们感受身边的化学物质和化学变化，增强学习的兴趣，加深他们对化学知识在生活实际中应用的认识。同时要使学生认识化学在推进社会文明进程中的重要贡献，了解我国的资源现状和利用前景。初步认识化学应用带来的两重性。形成运用化学知识解决社会现实问题的意识。

这一目标的达成，势必将学校、家庭、社会联系在一起。新的课程改革不再是学校一方的责任，而是每一个家庭的责任。是全社会的责任。我们必须结合学生特点、学校实际和社区背景，创造性地开设综合实践活动课程，充分利用学校、家庭、社会的资源，进行课程改革。

作为学校，应为学生提供更多的服务。就教师而言，应及时调整教学的方式方法，让自主、合作、探究走进课堂。就学校的硬件而言，图书馆应配备足够的科普读物、专业书籍和报刊杂志。收集一些与本地环境、资源、能源和化学工业相关的信息资料，有利于学生查找和咨询有关的科技资料。有条件的学校应建立开放的科普资料室供学生使用。网络教室应相应开放，让学生学会上网查找资料，获取信息。

作为家庭，应给予学校充分的支持，并为学生的学习创设一个良好的氛围和条件，让学生可以将学校的学习延伸到家中，在家庭活动中得到充分的发挥，使学生的动手能力、创新能力得到进一步的锻炼。

作为社会，更是新课程改革得以成功的保证，社会各界人士，应为学校教学提供优质服务。如：自然博物馆、科技馆、高等学校、科研机构、化工厂在研究资料或研究成果方面的丰富积累，也是重要的课程资源。通过参观、访问、讲座、讨论和实习等途径，开拓学生的视野，了解化学与社会和技术的关系。开发社区和乡土教育资源，将化学课程的学习与实践能力的培养相结合。

只有学校、家庭、社会全方位合作，才能将学校的教学工作与学生的社会实践活动有机整合起来。也才能将课程改革落到实处。体现新课程理念，实现新一轮的课程改革。

三、实施化学教学与社会实践整合的注意事项

1.“整合”要有完整的计划

教师对于在化学教学中实施社会实践往往缺乏完整的计划，随意性很强。我认为作为一名化学教师有必要在学期初制定一份化学教学与社会实践的整合计划书。并不是说，化学教学中社会实践越多越好。所谓的有机整合就是要选择一个合适的切入点，如在进行《地球周围的空气》教学时，可以让学生调查本地的空气质量，在学习《化学与社会发展》时，进行塑料的利与弊的辩论等；选择一个合适的教学阶段，可以一个单元进行一次活动，也可以利用假期进行活动；选择一种合适的活动形式。如调查、访问、实验、辩论等。我们要根据的实际情况。根据课程的安排。将这些活动在学期初制定教学计划时安排进去。

2.“整合”要确定确实可行的操作程序

对于每一个具体的实践活动，在内容、时间、地点、顺序和组织人员上要进行统一安排。保证实践活动的顺利进行。以社会调查为例，包括：形成课题并成立研究小组、制定课题研究方案、实施研究方案、整理分析信息资料、形成研究成果、终期交流与展示。每一步工作都要实施到位，不要将活动流于形式。

3.“整合”活动要有严格的管理制度

整个“整合”活动过程中必然有很多的资料，有活动开始的研究方案，有活动过程中收集的资料、有最终的归纳整理的材料等，这些资料的管理要有序。可以将这些材料放入学生的档案袋中，也可整理汇集成册，以备今后参考。

4.“整合”要处理好活动与文化学习之间的矛盾

初三学生处在一个关键时期。他们面临的是中考，任务艰巨。所以很多学生、家长甚至是教师都认为学习文化课程才是最重要的，其余的退居第二。什么社会实践活动都不用做。“考考考。教师的法宝，分分分，学生的命根。”在这种前题下，我们应正确处理好社会实践与文化学习之间的矛盾。最佳的方法是要合理安排时间，既要充分利用学生的业余时间，又不影响学生的文化学习。

推荐访问： 浅谈 社会实践活动 有机 整合 初中化学

---