浅析物理学科的兴趣培养

摘要：本文主要阐述了兴趣在物理教学中所起的重要作用，着重分析了如何培养学生的物理学习兴趣。物理学习兴趣的培养对于刚刚接触物理这门学科的初二学生来说是非常至关重要的，也是他们能够学好物理的成功所在。

关键词：学生；物理教学；兴趣培养

物理学作为一门重要的自然科学的基础学科，已经是现代科学技术的中心学科之一。无论是工农业生产和国防现代化，还是信息技术与纳米技术等先进科学技术，都离不开物理学的许多基础理论。

在整个物理教学过程中，初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙，是培养学生学习物理兴趣，具有初步观察事物、分析问题和解决问题能力的关键。因而在初中物理教学中启发学生对科学的兴趣，调动其学习积极性，为今后的深造打下良好的基础有着不可忽略的作用。为使初二学生能够自然地、比较平稳地踏上学习物理的轨道，起始阶段的教学应在提高学生学习兴趣和消除畏惧心理上下工夫。那么应该怎样培养学生的物理兴趣呢？

一、融入趣味性教学

初中物理教师个人的教学风格直接影响着学生学习的兴趣，其中包括教学技术手段、语言表达能力、专业知识水准综合表现出来的教学魅力更是青少年学生产生崇拜心理的基础。正是这种教学魅力吸引着学生的注意，从而启发并促进学生的学习兴趣。因此在教学手段应用中，教师语言表达中的趣味性就能够在教学过程中不时地刺激学生的感官，使其在连续的兴趣中保持比较长久的注意力，最终为顺利完成初中物理教学任务提供有力的保证。

1. 教师教学语言表达中的趣味性

物理教学过程中，教师在表达形式上的艺术美是一项非常重要的基本教学能力，其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生，效果尤其明显。语言风趣、讲解生动，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。这是每一位初中物理教师应有的一项基本功。

2. 现代教学设施应用中的趣味性

随着计算机及其网络的应用普及化，各类计算机辅助教学软件和自制教学课件已成为教师教学的得力助手。这种可延滞再现的现代化教学技术手段极大地丰富了教学内涵，也扩展了教学外延。好的教学软件是运用这一现代教育技术的必备条件。许多青少年非常喜欢电子游戏，为此他们可以废寝忘食。为什么？让你不得不承认其中的原因就是游戏软件本身设计制作非常符合青少年的年龄特点，具有青少年所喜爱的趣味性。加拿大的一个小学语言学习软件就制作得宛如游戏软件，非常有趣，小孩都喜欢。这说明教育辅助软件的趣味性是激发教学对象产生学习兴趣的重要因素。

二、融入“开场白”教学

教育心理学指出，兴趣是产生注意的基础，求知的动力。培养和激发学生学习物理的兴趣，其途径是多方面的，而课堂教学则是主要形式。讲课时要设法激发学生的兴趣，首先要设计好每堂课的“开场白”，要讲出新意，讲出字里行间学生看不出来的“奇珍异宝”。因此学生对知识兴趣的第一个源泉就是教师对每个学科、每个单元、每个课题的“开场白”。实践证明，“开场白”常常关系整个教学的成败优劣。

1. 利用“开场白”揭示物理学在各学科中的地位和作用

向学生说明物理是研究物体运动基本规律的学问，在天文、地理、生物、数学、物理、化学六大基础学科中，用现代科学技术体系的观点看，天文、地理、生物、化学都可归结到物理和数学；现代工程技术也要靠物理作为支柱。其次还要阐述物理对现代科学的重要影响以及在高科技领域中的巨大成就，从而激发学生学习物理的兴趣。

2. 利用“开场白”解决学生学习物理的心理障碍，克服畏难情绪

教师可通过新学期、新学年的“开场白”如结论或前言等及时给学生讲解：物理尽管有宏观上的连续性，但物理的最大特点之一是按力、热、声、光、电、原子物理学的体系讲述各部分内容，并不依赖前面讲述的全部内容，因此过去没学好(当然不是一无所知)的学生，只要努力，现在照样能学好。也可再讲一些“半路出家”的物理学家的故事和童趣逸事，帮助那些过去没学好而灰心丧气的同学医治心理创伤，同时鞭策了基础好的同学克服自满情绪，继续勤奋学习。

三、融入情感性教学

情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度体验。心理学研究表明：情感因素是影响教学质量的一个重要因素。心理学家曾对“人们普遍喜欢鞭炮味，而不喜欢医院里的药味”这一现象作过细致的研究，结果是：鞭炮多出现在喜庆日子里，给人们带来的是愉悦的情感体验，而医院则往往带给人们不愉快的体验，这充分说明不同的情感体验会对人们产生重要的影响。心理学的研究还认为：人有一种自我实现、承认、取得成功的愿望和需要。成功和失败在学生心理上会引起不同的情感体验，对学生学习产生不同的影响。

物理是一门以实验为基础的学科，其概念严谨、推理周密，要求学生具有较强的抽象能力和理解能力，当学生在物理学习中接连出现失败时，便会严重挫伤学生学习物理的情感，增加学生的失败的情感体验，其后果是使学生对物理产生害怕、厌恶等情感。而且，学生的学科情感常取决于对任课教师的喜好。如果教师课堂上对全班每个学生都抱着积极、热情、信任的态度，并在教学中让学生感受到这种态度，他就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，从而从内心升腾起对老师的信赖和爱戴，努力将教诲转化为行动，实现教师的期望。

综上所述，教师和学生构成了中学物理教学的两个重要方面，良好的开端是成功的一半，兴趣是开启学生思维大门的钥匙，是把学生引向知识海洋的风帆。教师只要培养起学生对物理的浓厚兴趣和深厚的学科情感，在教学过程中不仅能够达到事半功倍的效果，而且还会使得学生今后在物理学这座神圣的殿堂中更加受益非浅。

参考文献：

[1]张民生.中学物理教育学[M].上海:上海教育出版社,1999.

[2]许国梁.中学物理教学法[M].北京:高等教育出版社,1991.

[3]瞿葆奎.教育心理学[M].北京:人民教育出版社,1980.

(昆山市石牌中学)

推荐访问： 浅析 学科 物理 兴趣 培养

---