浅析多媒体在物理教学中的作用

多媒体将先进的、宏观的、微观的和课外的信息以电教教材为载体传递给学生，在较短的时间内向学生提供了大量、具体、典型的教学信息，创造了一系列问题情境。其声、光、电的技术的采用，提高了信息传递的质量，更多地刺激了学生的感官，能产生传统教学媒体难以达到的教学效果。由于多媒体教学对教师的教学方法、教学手段、物理感知情境设计等都提出了新的要求，同时多媒体的采用加剧了学生的思维活动，促使学生改变学习方法，因而，多媒体教学对提高初中物理教学的效率和质量起着重要作用。

一、多媒体教学对教师教的促进作用

生活在当今信息时代的学生，他们想象丰富、眼界开阔、兴趣广泛，其所见所闻往往会超越教师的专业领域。如果物理教师没有广博的科学文化知识素养，对学生提出的问题闻所未闻，不仅会使学生失望，影响其发展，也会降低教师在学生中的威望。初中物理涉及力学、电学、热学、光学、原子物理学等非常广泛的基础自然科学，理论知识跟生活、生产实践联系密切，教材中还介绍了一些现代科学知识，因此教师要进行成功的教学就不能照本宣科，不能照搬教学参考资料或别人的经验。在外因（时代的发展对教师提出更新知识的要求）和内因（维护教师的威信和尊严）的作用下，初中物理教师势必要有选择地摄取新知识、新成果，不断充实自己，并打破传统教学观念、教学模式的束缚，运用新颖的教学手段实施课堂教学，树立现代教学观。

日新月异、飞速发展的当今社会，要求物理教师在教学中按照“课标”的要求，认真分析各知识点，深挖内涵，联想外延，以物理现象直观化、抽象概念具体化、理论问题形象化、枯燥知识趣味化为目标，以物理时空拓宽、动态分析、静态强化、物理图片展示、物理立体模型、物理现象细微观察为素材，制成形象、生动、有趣、图文并茂，能突破时间、空间局限，集科学性、技术性、创造性、艺术性于一体的电教教材，将大量的静态教学内容和平面教学方式转化成图、音、像、文字等相结合的动态的立体型教学，由此折射出教师的动手能力、观察能力、创造性思维能力、审美能力，促进物理教学向深层次发展。

二、多媒体教学对学生学的促进作用

多媒体课件以书本知识为素材，与实际事物相联系，辅以动之以情的加工，使理性知识不至于成为无源之水、无本之木。多媒体课件的创造性、直观性、新颖性、技巧性、艺术性是激发学生学习动机、培养学习兴趣的诱因，是推动学习的一种动力。

多媒体教学较传统教学对学生更具诱惑力，主要在于多媒体教学不单给学生一种认识方面的负荷，而且也给学生一种情感、色调方面的负荷。多媒体教学变革和控制被研究的对象，把各种偶然的、次要的因

素加以排除，发挥声、光、电、色、形、动的优势，以求最大强度地刺激学生感官，使被研究的物理感知对象的本来面目更明显地突出在学生面前，学生不断从中得到多方面、多层次、逐级加深的信息刺激，从而在头脑中形成立体化知识结构，在动态学习中发展抽象思维能力和创造性思维能力。多媒体教学给学生的是直观（具有较典型的实物、图片）、有趣（源自周围事物）、新颖（运用较为先进的多媒体设备），为学生的认知活动提供了丰富的素材，使学生产生种种愿望，成为意志冲动的出发点，容易引起参与感，使客观事物的发展变化在一定的空间、时间中进行，有一定的系统和顺序，从而使物理现象的变化规律显得和谐、均衡。多媒体教学所塑造的典型形象，大多是以具体形象的形式出现，使物理表象融合在学生内在的学习动机中产生学习兴趣，有利于达到教学目的，从而不断推动学习活动。

三、多媒体可以提供培养自学能力的条件

现代教育强调教给学生学习方法比教给学生知识本身更重要。它要求教学要以学生为中心，根据教学目的和学生实际，构建问题情境，设计符合学生自学规律的教学过程，指导学生独立地进行探索，以逐步提高其自学能力。而研究人员在设计多媒体教学软件时正是遵循这样的原则，不仅囊括教学内容的详细性、知识的科学性、讲解的层次性、推理的严密性，而且从基础知识出发，注意前后知识的联系，有一定量的练习、适时的检测和恰当的评价，从而可以激发学生主动学习的积极性，启迪学生创造学习的思维性，在培养学生自学能力的同时也提高了其处理实际问题的应变能力。

四、有利于实行双向教学，提高教学效率

多媒体教学可以充分利用计算机的交互性实行双向教学，及时提供高质量的反馈，通过人机对话了解每个学生的学习现状。多媒体教学能使抽象变为具体、复杂变为简单，化难为易，清晰迅速地揭示出知识实质，从而提高教学效率。

总之，科学地利用多媒体来进行物理教学，不仅能激发学生的学习热情，培养其素质，而且能有效地使传统教学媒体与现代化媒体相互渗透、补充，从而取得良好的教学效果。所以，多媒体教学是课堂教学的辅助，是教师的帮手。我们应该清楚地认识到我们教师正面对着的一种新的挑战，它要求我们不仅要从理论上接受多种媒体教学，而且要在大量的实践中体会其特点和优点，精心设计好科学地采用多媒体辅助教学的内容与流程，并适时有效地运用好，以期达到最佳的课堂教学效果。

(作者单位：安徽省铜陵市安平中学)

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