《体育经济学》立体化教学体系构建研究

报告和策划方案，占20%， 并于考试结束后与卷面成绩并计。

5.5 注重教学中相关案例资源、视频资源的收集整理和共享共用

形成体育经济学案例库，收集各类案例100余个，相关影视、视频资料40余个。

6 “《体育经济学》立体教学体系构建”研究结论与建议

《体育经济学》教学改革必须以学生为主体， 以培养“厚基础、宽口径、强能力”的高素质、创新型复合人才为指导思想， 培养模式逐步实现由知识传授为主向能力培养为主、由注重共性教育向强调个性教育、由重视理论的系统性向倡导应用的综合性转变，其核心思想是注重培养学生的综合素质、创新能力和专业技能。为此， 《体育经济学》立体教学体系构建应充分体现“强化应用、重视实践、突出创新”的人才培养思路， 使实践教学体系整体贯通， 在时间上全程化， 在结构上层次化， 在形式上多元化。经过近几年的理论研究和教学改革实践，并借鉴外地高校在人才培养上的一些做法，特提出相关建议如下：

6.1 建议成立郑州大学体育学院人文社会学科教学实践体验中心

人文社会学科教学实践体验中心可采用分期建设，首期可先购置数量较少的计算机和较为成熟的软件模块和沙盘系统，如ERP（资源规划管理）等供学生实践体验。解决体育经济相关专业主干课程的教学实践问题。后期可根据人才培养需求和课程设置，逐步增加体育俱乐部经营（职业体育俱乐部、商业健身俱乐部、社区俱乐部、体育会所、高尔夫俱乐部、网球俱乐部）、体育赛事的运营（F1赛车、NBA商业赛、足球世界杯、奥运会、国内职业联赛、其他商业体育赛事）、体育项目市场调查、体育场馆运营、体育经纪公司运作、体育旅游项目的开发、体育传媒中心运营、体育项目投融资分析、体育人力资源管理、客户关系管理）等各种体验模块，建成覆盖全院所有专业理论课程的教学实践平台，最终建立在国内领先的体育人文社会科学综合实践教学中心。

6.2 建议成立中原经济区体育产业研究中心

郑州大学体育学院作为河南省唯一体育综合性高等院校，设立中原经济区体育产业研究机构不仅优势明显，同时也对推动学院教学科研、人才培养紧跟区域经济发展热点，密切参与、服务中原经济区建设具有重大意义。成立中原经济区体育产业研究中心的主要作用有如下几点：一是有利于增强我院教育科研在经济社会发展中的参与度。二是有利于凝聚我院科研力量，提高科研和教学的显示度。三是有利于为我院培植新的区域性学科基地，争取各类科研支持。四是有利于促进各类学术交流，为学生提供更多学习实践机会。

6.3 建议建设校内体育教学资源共享平台

做好各院系、各专业、各学科教学资源的共享共用工作，促进不同专业师生交流，做到资源效用的最大化，同时加强资源建设使用的良性互动，推动教学相长。

参考文献

〔1〕涂宇清.关于经济管理学科实验室建设的分析与思路〔J〕.实验技术与管理，2008，25（6）： 6-9.

〔2〕徐华.经济管理类本科实验教学体系构建的探讨〔J〕.中国电力教育，2010（ 34） ： 147-148.

〔3〕周红刚，曾五一.研究型大学经济管理实验教学体系建设初探〔J〕.现代财经-天津财经大学学报，2008，28（7）：13-15.

〔4〕陈永泰，何有世，李守伟，等.高校经济管理类实验中心建设初探〔J〕.实验室研究与探索，2009，28（10）：89-91，98.

〔5〕钟守机，张晓青.经济管理类专业实验教学平台的构建探讨〔J〕.实验室研究与探索，2004，23（4）：67-71.

〔6〕刘翠红，陈秉岩，王建永.基于学生实践和创新能力培养的实验教学改革〔J〕.科技创新导报 2011（1）：151-152.

〔7〕郑旭煦，罗 勇，骆东奇.经济管理实验教学探索与实践〔M〕.成都，西南交通大学出版社，2010：1-12.

〔8〕涂宇清.研究型大学经济实验教学中心技术平台的构建〔J〕.实验室研究与探索，2009，28（11）： 225-227.

（责任编辑：李远伟）

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