“互联网+”视角下高中化学教学的探究

摘 要：随着现代信息技术的不断发展，“互联网+”教育已然是大势所趋，且越来越多的信息技术手段被应用到学科教学中。在本文中，本人立足现代教育发展潮流，就“互联网+”下的高中化学教学的实施进行分析，借此提高化学教学质量。

关键词：“互联网+”;高中化学;教学对策

众所周知，高中化学是一门具有实用性和探究性的学科，其中包含着大量的极具抽象性和复杂性的概念、定理等。高中生，尽管其抽象思维在不断地发展，但是该没有达到高度发达的程度，由此在学习化学的过程中，往往难以深刻地理解基础知识，在运用知识的过程中自然而然地也存在着诸多的问题。“互联网+”教育的实现则可以很好地解决此问题。因为，信息手段的应用，可以实现抽象知识的直观、形象展现，辅助学生加深对所学的理解。基于“互联网+”教育的优势，我在组织高中化学教学的时候，尝试这样运用现代信息技术。

一、利用信息技术，模拟生活情境

化学本身就是一门密切联系学生生活的学科，在现实生活中，我们可以发现化学的踪迹，而且，我们也可以利用化学知识解决一些生活问题。但是，在当前的高中化学教学活动开展中，一些教师在以知识为本该教育理念的指导下，将灌输知识作为了教学的重点，很少探寻化学与生活的关系，无形之中将化学与生活割裂开来，导致学生难以在体验课堂的过程中，迁移经验，建立对所学的深刻理解。信息技术在高中化学教学中的应用则可以很好地解决此问题。因为信息技术手段可以将生活现象以图片、视频等形式展现给学生，使学生在多种感官的作用下，自主调动已有的生活经验，展开对化学知识的探究。基于此，我在组织高中化学教学活动的时候，一般会利用信息技术引入生活现象，创设生活情境。以“糖类”为例，在实施教学的时候，我利用多媒体向学生展示了这样一个真实的新闻事件：著名的科学家柏林立足遗传学的角度分析自己不是一个长寿者，因为他的父母在中年时期就去世了。而且，在很小的时候，柏林就被确诊患有肾病。但是，在现实生活中，柏林严格地控制自己的饮食，一直活到了93岁。学生在看到此新闻之后感到很新奇，是遗产学的研究不对呢？还是控制饮食有用呢？在这样的问题驱使下，我从日常饮食入手为学生创设生活情境，引导学生调动其已有的生活经验，说一说自己每天摄入的糖分大概有多少？我们日常使用的哪些食物的含糖量比较高？以此使学生在生活问题的分析和探究中，走进新知学习，同时营造出积极的学习氛围。

二、構建智慧课堂，探究化学问题

在新时期，智慧课堂的建设备受关注，作为一种先进的教学技术，智慧课堂在高中化学教学中的应用，不仅可以打破教师灌输知识的限制，还可以使学生在交互式电子白板、信息化教室等设备的运用下，实现与教师的积极互动，进而在互动交流中，展开对所学的探索，从而由浅入深地掌握所学，提高化学学习质量。基于此，我在组织高中化学教学的时候，也会发挥智慧课堂的作用，向学生展现生动有趣的化学问题，点燃学生的探究兴趣，并鼓励学生就此问题与小组成员互动交流。以“化学能和电能”为例，在课堂教学实施过程中，我借助智慧课堂向学生展示了熟悉的生活场景：在晚上，街道两旁的路灯发出微黄的光;一座座高楼大厦上，彩灯绚丽;家家户户开着灯，看着电视……在学生进入生活场景的时候，我就此提出了这样的问题：电是怎样来的呢？火电站是如何工作的呢？火力发电有什么弊端呢？在这样的问题驱使下，学生对电能展开探究，并了解电能的应用。在解决了这些基础问题之后，我引导学生在小组中合作操作“模拟铜片放入稀硫酸”此实验，以此使学生在经历化学探究的过程中，感知化学现象，从中了解到原电池的工作原理，进而体会到化学在现实生活中的应用，扎实掌握所学，同时积累生活经验。

三、构建网络平台，指导生活作业

“互联网+”在教育领域中的应用，打破了时间、空间的限制，其不仅可以在课堂上引导学生学习，还可以在可以辅助学生学习。就课后学习来说，在传统的高中化学教学活动开展过程中，大部分教师采取做题的方式，引导学生在完成问题的过程中，实现对所学的理解。但如此方式的应用却将学生带入到了题海战术中，不利于学生化学学习质量的提升。面对此情况，我则发挥微课的作用，在课后为学生发送课堂总结视频，使学生利用碎片化的时间自主观看，复习所学，加深理解。同时，利用网络平台为学生展示化学习题，引导学生在做完练习之后上传作业。我再进行在线指导。在如此利用信息技术手段的过程中，学生不仅可以提高化学学习质量，还可以实现自主学习能力的发展。

总之，在“互联网+”教育背景下，教师在组织高中化学教学的时候，可以发挥多种信息技术手段的作用，为学生创设生活情境，引导学生探究化学问题，并辅助学生课后复习所学，从而帮助学生加深对所学的理解，实现化学学习质量的提升。

参考文献：

[1]刘春飞.基于“互联网+”的普通高中课堂教学管理转型研究[D].黑龙江大学，2017.

[2]张耀丹.新课程背景下混合式学习在高中化学教学中的实践研究[D].吉林师范大学，2017.

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