巧设任务单，打造高效课堂

有感而发，就能把平凡的生活写出不同的乐趣来，于是老师相机板书：独特，创意，幽默，真情……这一节作文课的主旨就在这里得到了充分的体现。任务单进入课堂，节省了课堂宝贵的时间，把习作的写作权和充分交流的空间真正还给了学生。学生在交流时有欣赏，也有改进建议，能从不同的角度思考问题。学生真正成为赏评的主人，既是作者，又是小读者，从中获得不同的体验。从阅读到欣赏到评价，过程性的积累和浸润丰富多彩，学生的交流更有思维深度，他们的分享是快乐的，发出不同的声音是可贵的。

三、课后延展单，向青草更青处漫溯

学生带着积累走进课堂，在课堂中慢慢积淀，并带着思考走出课堂，最终汇成自己的沉淀，这是理想课堂的美好期待。

课后的延展单，给学生提供质疑、思考、研究的把手，给予动手动脑的平台，让学习不在走出课堂便止步。课后延展单的形式多样，主要是依据不同的教学内容、满足不同的目标而设定，低年级的老师往往会采用图表的形式，中高年级的老师时常会采用表格或者结构图的形式，课后的延展单，没有固定的格式，没有固定的内容，按需而定，允许自由的创新，旨在指引学生向语文学习的青草更青处漫溯，追寻语文教学的本质。

语文教学，是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花，它能给小孩子带来自信、快乐。希望学习任务单能带领孩子们在语文学习的天地里涵咏、领悟、获取，在语文的天空中滋养灵性，收获学习的快乐。

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