浅析初中思想品德高效课堂构建的有效途径

【摘要】初中时期是学生性格养成的重要时期，在这个过程中需要对学生进行专业的辅导，让学生的思想品德得到良好的发展与进步，课堂教学的有效性必不可少，需要对课堂教学活动进行改革创新，通过有效途径构建高效课堂，让学生可以将课堂中学习的内容潜移默化地运用到日常行为活动中，成为基本的行为规范，规范学生的各项行为。

【关键词】初中思想品德;高效课堂;问题;构建策略

课堂效率的提升直接关系到学生知识的掌握程度和教学质量，也是教师自身素质提高的重要步骤，因此在进行课堂活动的过程中需要关注课堂的教学效率，让学生尽可能多地获取知识。初中思想品德课程是培养学生良好道德品质的关键课程，因此进行课程设计时需要关注学生兴趣，充分调动学生的主观能动性，积极参与课堂教学活动，发挥学生的主体作用，提高思想品德的教学成果，提升课堂教学效率。

一、高效课堂概述

高效课堂主要的目的就是提升课堂教学的有效性，对教学进行相应改革，提高课堂教学效率。政治学科在课堂教学中具有自身的特点，《新课标》中对该学科也提出了新的要求，重视知识和能力的传输，将情感价值传达给学生，对其重点进行关注，体现基本的教学目的，从而让学生可以将学习的知识运用到日常行为规范中。高效课堂的建立要贴近学生生活实际，使用新的理念，重视学生的自身发展。人教版初中思想品德教材在全国范围内使用较多，在课程安排上起到重要的作用，也是积极推动思想品德教学承前启后的重要教材，在进行编制的过程中严格按照国家的相关标准，结合学生身心发展的规律，对教材进行改革，符合教学要求，是实用性较强的教材。

二、初中思想品德课堂存在的问题

（一）教学方式落后

初中思想品德课程还较多地采用传统的教学方式，以教师讲解为主，且有的教师缺乏生动幽默的语言，难以激起学生学习的兴趣，造成学生学习积极性的降低，对于课堂教学不利。而且有些内容过于枯燥，尤其是九年级一些基本内容的学习过于抽象化，学生以听课为主，注意力容易分散，造成对该课程不重视，对于日常的教学缺乏兴趣，在课堂中进行其他的行为，影响课堂教学计划的实施。

（二）教学内容滞后

初中思想品德课程安排还是采用传统的按照课本各个单元进行教学的方法，这样的教学设计容易出现课堂教学过于枯燥的情况，学生在课堂学习中不能很好地提起兴趣，而是被动地进行学习，在课堂教学效果方面存在问题。而且，教材内容如果完全按照课本按部就班地进行学习，学生对课堂学习缺乏新鲜感。再加上教师的教学手段不能创新，直接对上课效果造成影响，学生在该课程的学习中不能积极回应教师的教学成果，教师也会因为学生消极的学习态度而没有教学激情，造成恶性循环，影响课堂整体的教学效果，增加了课堂教学的负担。这样学生渐渐对该科目就会失去兴趣，养成不良的学习习惯，直接对后期思想品德课程的学习带来不利影响，从而进一步影响初中学生的各项道德规范和行为。

（三）考试成绩计入总分少

在进行思想品德课程考核时，很多地方中考只算一点点分数，这使学生失去了前进的动力，所以他们上课时经常心不在焉，对课堂教学活动不积极参与，将精力放在其他地方，造成课堂中注意力分散，主动性差，影响课堂教学效果，不利于正常课堂活动的展开。学生一般对于思想品德的学习还是处于传统学习阶段，平时学习缺少记忆，不能深入了解该课程学习的意义，造成教学效果和理想存在差距，对实际教学安排带来严重的影响，造成实际教学和教学目标设置的差距，影响初中思想品德课程的进一步发展。

三、初中思想品德高校课堂的构建策略

（一）提升备课效率

备课是课堂教学的前提。教师在上课之前需要充分对所要教学的课程进行理解，掌握生动、幽默、灵活的语言，提升课堂教学效率。《新课标》要求教师不仅要熟悉课堂教学活动，还需要对学生的课堂学习习惯、情境教学方法和课堂设计进行熟悉，让学生在课堂中不仅能够学习各项基本理论知识，还可以学习为人处事的道理，从微观和宏观的角度对思想品德课程进行教学。如前一段时间社会上流行的一个话题“友谊的小船说翻就翻”，在学到“友谊”话题时有一个传统的设问：如何交友？但这个设问可以改为：怎样让友谊的小船不翻？这样更贴近学生生活实际，容易起引学生的学习兴趣，使课堂中学到的知识得到很好的运用，从而有利于构建高效课堂。

（二）创新教学方法

在进行教学方法的选择时，教师需要根据教材的设置进行及时调整，用现代化的教学手段来充实课堂教学活动。例如在学习养成亲社会行为这一内容时，教师结合实际案例巧设问题，进行分析演示，让学生深入了解相关问题，帮助学生领会理解，提升课堂教学效果。同时可以使用多媒体手段对课程进行创新，打破传统教学方式的限制，将生动的视频、形象的图片和美妙的音乐等引入到课堂教学中。如学习维护国家安全时，可以让学生先观看南海渔民捕获间谍潜航器的视频，然后围绕视频内容进行设问;学习积极奉献社会内容结束时，可以播放《爱的奉献》歌曲。这样有利于教师对课堂学习情境加强管理，增强课堂教学吸引力，学生可以更好地体会和感悟教材内容，从而构建高效课堂。

（三）强化考核制度

在考试过程中，对于试卷题目的选择可以更加灵活，不再从书本知识中提取，而是可以结合生活实际的案例，将考试制度进行改革，让学生认识到思想品德课程不仅仅是记忆，还需要结合课文内容对案例进行分析运用，题目碎片化，答案也碎片化，让学生真正体会到思想品德课考试有其自身的特点：题在书外，理在书中。强化学生对该课程的认识，在课堂的学习中更加注意课堂效率。思想品德课程本身与社会紧密联系在一起，考试时应多以时政热点为基础组卷，让学生更好地了解社会，增强学生对社会的责任感。还要对中考总分进行改革，增加思想品德在中考中的分值比例，對学生施加一定的压力，这样才能进一步调动学生学习本学科的主动性，从而提高学生课堂学习效率。

总之，思想品德课程的教学直接对初中生的精神生活产生影响，关系到学生今后的思想观念形成，因此在教学中需要重视课程教学的有效性，构建高效课堂，提升课堂教学效果。教师在课堂教学中要多种教学手段并举，采用富有成效的教学方法，提升学生对课堂教学活动的兴趣，积极参与课堂教学，做到学以致用，增强社会责任感，合理规范自己的生活行为，不断提高自己的思想道德品质，使自身充满正能量，将来更好地服务社会，为实现中国梦贡献力量。

【参考文献】

[1]马小云.浅谈初中思想品德高效课堂的构建探究[A].北京中外软信息技术研究院.第四届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院，2016：1.

[2]黄宣东.让思想品德课“活”起来——浅析新课改背景下初中思想品德活力课堂构建的途径[J].新课程（中学），2015（07）：136-137.

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