浅谈上好第一次课的重要性

【摘 要】对于一个教师来说，能否上好某学科的第一次课，在很大程度上，决定了学生能否对该门学科产生兴趣，从某种意义上讲，学生对学科的兴趣程度取决于任课教师。只要产生了兴趣，学生就自然会主动认真地学习这门课，同时讲授关于本科的学习方法，这样，就会为本学科的后续教学打下良好的基础。

【关键词】学习兴趣；教学方法

常言说，良好的开端是取得成功的一半，教学也是如此，对于一个教师来说，能否上好某学科的第一次课，在很大程度上，决定了学生能否对该门学科产生兴趣，从某种意义上讲，学生对学科的兴趣程度取决于任课教师。只要产生了兴趣，学生就自然会主动认真地学习这门课，这样，就为本学科的后续教学打下良好的基础，由此可见，任课教师上好第一次课，无论对自身，还是对学生，都是相当重要的，笔者结合《微寄》教学，从以下几个方面，谈谈上好第一次课的体会。

一、树立教师威信，确立领路人的地位

当学生面临一门新的课程时，总是产生一种希望——希望有一个好的领路人，几年来的教学中，通过对学生学习兴趣，兴趣爱好，生活经验，个性品质的了解，知道学生最喜欢的教师是富有情感，博学多才的人，而不是孤陋寡闻，照本宣科的教书机器。教师在讲绪论课前要多下功夫，找资料，使内容在原有的基础上丰富起来，在讲授中要尽可能地开阔学生的视野和知识面，与此同时，学生也就在无形中感受到教师的博学，能够胜任“传道，授业，解惑”的使命，就会对教师产生依赖感和尊敬感。

二、从身边现象体现学科的重要性，激发学生学习兴趣

学生的积极性和兴趣来源于正确的学习目的，绪论是为本学科树立正确的学习目的而设置的内容，第一次课的任务之一就是从了解本门课的研究对象，任务，性质等中认识到学习该学科的重要性。《微寄》第一次课时，笔者首先简要自我介绍，然后立即提出三个问题：①在酒店吃饭时为什么先要用开水将碗筷烫一烫？②为什么两人同时淋雨后可能只有一个人会感昌？③为什么夏天睡觉时要挂蚊帐？很多同学都踊跃回答，最后概括为：用开水烫是对细菌，病毒等微生物进行消毒，淋雨后感昌者机体抵抗力差，挂蚊帐是为防止蚊虫叮咬而传播疾病。从这些身边的现象中，引出微寄这门课的研究对象是微生物，寄生虫与人类疾病的关系；研究内容是微生物学，免疫学和寄生虫学；性质是为了防治疾病打基础的一门基础医学课。为了更好更多地了解这方面的知识，学生也就自然而然地对《微寄》这门课产生了浓厚的兴趣。

三、精心讲好发展史，启迪学生进取意向

要想全心全意为人民服务，就必须有真实的本领，让学生将当前的学习活动与未来的生活和理想联系起来 ，将长远的学习动机与该学科的学习动机结合起来，最终求得新的发展，笔者在微寄绪论中讲授中，除了介绍课程的内容外，重点介绍了我国人民几千年来对微生物，寄生虫和免疫学方面的认识，研究，应用与贡献，并突出介绍了我国在世界上首先分离培养出沙眼衣原体，并最早发现亚洲甲型流感病毒，这样开阔了学生的眼界，驱动学生内在的求知动力，激发了身为中国公民的自豪感，这样，让学生从心理和认识两方面做好新学科学习的准备，树立起有意义的学习目标。

四、简要介绍本学科学习方法，使学生成为学习的主。

当学生刚接触一门新学科时，心理还会有另外一种顾虑：该学科难不难学？如何学习这门课？任课教师在第一次课时讲授一些关于本学科的学习方法，对提高学生的学习效率尤为重要。

1.积极养成自学的能力

注意自学能力的培养，充分发挥学生是学习活动的主体作用，医学生毕业后服务的对象是人，从事的是防病治病救死扶伤的工作，决策常常依靠个人的判断，养成学习的独立性和创造性尤为重要。

学生学习的独立性和创造性取决于自学能力的提高，为此，要求学生要做到课前预习，学会发现问题；课堂认真听讲，积极参与各项教学活动，学会解决问题；课后认真复习，归纳小结，提高适用知识的能力。

2.注重动手能力的培养和提高

在中等卫校微寄教学中，实验课时占了总课时的百分之三十，要求学生充分利用这些实验课掌握该学科的基本实验技能，进而培养学生的动手能力，笔者在上第一次课时就强调实验课的重要性，并讲明本人上实验课所采用的方式：实验前指导学生带着问题预习实验内容，熟悉有关理论知识，实验方法和实验步骤；上课时，以提问形式抽查学生预习情况，简要介绍使实验顺利进行的关键，容易导致失败的环节；提出注意事项，必要时作示范操作，剩下大部分时间让学生自己独立完成实验全过程。教师巡回观察，协助解决问题，实验结束后，由学生展开讨论，教师多问几个“为什么？”，引导学生分析实验结果，最后由教师评论性小节。采用多种启发教学，使实验目的明确，实验过程有条不紊，充分调动了学生积极性，有利于学生动手能力和思维能力的培养。

综上所述，科任教师上好第一次课，打好第一炮，让学生对该学科产生浓厚的兴趣，对教师的教学方式和该门课的学习方法有所了解，让学生对任课教师和该门课树立起信心，为该门课的后续教学打下牢固的基础是非常有必要的，教师千万不能草率完成绪论课的教学，甚至让学生自己看一看就算完事，“磨刀不误砍柴功”，这个道理用于教学之中也是同样贴切的。

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