初中地理教学中对学生读图能力的培养分析

摘  要：在当前的初中地理教学中，全面培养学生的读图能力，本身就是一项基础性的工作，能够帮助学生掌握地理意识和地理语言，全面推动学生的地理学习工作发展。除此之外，在初中阶段地理教学中对学生读图能力的培养，具有切实的意义，主要体现在对地理教学的辅助与兴趣激发、对图例等基础性内容构建、对自主探究及读图能力的发展等，这些都是当前初中地理教学中应当完成的内容。

关键词：初中地理;读图能力;学生发展

前言：

读图能力，是初中地理学习的基础性能力，能够关注到学生地理学习习惯与方式的养成，为学生未来进一步的地理学习做出铺垫等，全面促成教学工作的发展及完善。除此之外，在组织教学过程中，初中地理的读图能力发展，需要掌握一定的专业读图技能，如图例识别等，这些都需要在一点一滴的日常教学中养成，从基础性教学工作设定。

一、辅助日常教学，激发读图兴趣

在当前的初中地理教学工作中，读图能力的养成，不应当局限于说教，也不应当局限于偶尔的教学工作，而是要渗透到日常教学中，真正将读图作为一种习惯去培养，和作为基础的地理能力而建构^[1]。首先，图形本身带有丰富的色彩和创新的表现，在日常教学中，教师可以借助图形去展现知识，为学生建构理论知识与图形的沟通桥梁。在组织教学中，教师可以充分利用一系列的教具，如多媒体设备、地球仪等，进行辅助教学。其次，地图是地理知识的第二语言，想要培养学生的读图能力，就要教学生如何去解析地图，这些知识都是较为基础的环节。在日常教学中，教师应当尝试将地图使用的方法和基本技巧传递给学生，引导学生去关注地图的发展与运用，如比例尺的查看，山川、河流在地图上都有哪些表现等。在组织教学中，真正将读图融入到地理的教学中，使之成为学生地理学习的重要环节，形成地理学科的学习特色所在，这些都是当前地理学科发展的重要环节，应当得到教师的全面关注。

二、做出基础训练，读图能力构建

做基础性的读图训练，全面辅助学生去构建读图能力，全面达成教学工作的发展。在初中阶段的地理教学中，学生初次接触地理知识的学习，在这个过程中，需要关注到兴趣的构建，也应当关注到对学生基础读图能力的不断培养与发展。将读图的基础训练融入到日常教学中，帮助学生构建基础的读图能力，能够全面推动学生的成长和知识的学习发展，以促成学生的学习与发展完善^[2]。除此之外，在组织教学中，教师更多的关注到学生的知识建设，完善教学工作，全面达成发展，留给学生更多的机会。做出基础训练工作，实现读图能力的构建，教师可以试着做一些基础设施的建设，完善内容，实现教学工作的发展，留给学生更多的关注点，最终实现发展，留给学生更多的启示。试图构建读图能力，教师可以做出一系列的创新尝试，如在组织理论教学中，尽可能多的投入到小组合作学习中，全面达成发展，促成日常教学工作的发展与完善，实现日常教学的全面发展。如将相关知识组织成为顺口溜，如成为小组合作学习，掌握基础知识，能够为学生的知识建设做出全民的铺垫，如“五湖水三江两广”等，这些顺口溜朗朗上口，能够更多的关注到学生的学习与发展，全面推动日常教学工作的建设发展，完善，留给学生更多的机会，也能全面促成知识的完善，留给学生更深的印象。

三、小组讨论学习，自主探究习惯

小组讨论学习，是当前一种较为积极的教学组织形式，学生在组织学习过程中，能够更进一步的合作、探究，避免了一个人学习的盲目性，将主动权充分交给学生。在组织学生学习与成长的过程中，教师应当关注到对学生能力的建构，尤其是读图能力。地理读图能力，是学习的基础，也是当前教学工作发展的关键所在。小组讨论学习，能够在自主探究的发展中实现发展，推动学生的学习能力构建，以完善教学发展。小组讨论学习工作的完成，一方面可以激发学生的学习积极性，帮助学生更好地完成学习和探究任务。另一方面，也能全面达成发展，促成学生的交流沟通，共同去推动读图能力的成长。由于学生之间空间想象能力有所差异，只有组织教学的发展，才能切实的推动教学工作的完善，以促成发展，留给学生更多的机会，全面促成日常教学工作的全面发展，为学生的学习与成长做出铺垫。在初中地理教学中，以小组合作为单位，能够更进一步的促成一些较为复杂的问题的讨论，给学生自主探究和空间想象的机会，留给学生自主发展的余地^[3]。

四、优化绘图能力，推动创新发展

想要让学生能够掌握读图能力，最重要的是引导学生与图片进行交流，实现绘图能力的优化，全面促成日常教学工作的发展及完善，以推动学生学习能力的全面成长。在组织教学中，教师能够更多的关注到学生的学习与成长，为日后教学工作的发展做出全面的铺垫。首先，引导学生去画地图，山川河流，中国地图，都可以成为绘画的内容。在开始阶段，为了消除学生对地图的陌生感，激发学生的绘图兴趣，可以尝试以趣味性的知识去引导学生，如在绘制中国地图的过程中，可以引导学生想象成为一个“公鸡”，按照“公鸡”的画法去画地图，进而实现教学的发展，为学生的知识学习做出引导。推动学生读图能力的发展，需要创新与引导，启发学生做出自主的思考与探索。在组织教学中，教师能够更多的关注到学生的知识增长，完善教学工作，为学生的知识学习做出铺垫，以全面达成发展，促成学生的知识增长及发展，完善教学工作。创新的读图意识，可以以一些新奇的案例等带入课堂，引导学生去思考与探索，以小组为单位进行讨论，全面达成日常教学工作的发展，为学生的知识学习做出铺垫。在课堂中，丰富的知识内容设定，能够为学生的成熟成长作出全面的鋪垫，以完善教学。

全面优化绘图能力，培养学生养成良好的读图与识图的能力，是全面掌握地理语言的基础，也是实现日常教学发展的基础性工作。为了帮助学生建立读图的基础，能够更多的关注到学生的知识增长，完善日常教学工作，全面促成教学的发展，引导学生的学习及完善，促成日常教学工作的发展，推动学生的知识增长与技能提升，养成地理学习的核心素养。

参考文献

[1]  吴睿.初中地理学生读图能力培养方法探析[J].考试周刊，2018，18（8）：141.

[2]  高俊.探讨初中地理学生读图能力培养方法[J].考试周刊，2018，20（6）：132.

[3]  季才聚.探析初中地理学生读图能力培养方法[J].新课程·中旬，2016，12（4）：169.

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