液压与气压传动课程创新案例教学分析
时间:2022-03-02 08:22:52 浏览次数:次
[摘 要] 创新教育是素质教育的核心,实现创新教育的有效途径是培养学生的创造性思维。培养创造性人才和创新精神是当前我国新课程改革与发展所面临的主要任务。实施素质教育的主阵地是课堂,课堂是培养学生创新精神和实践能力的主渠道。通过“项目引领、任务驱动”的教学模式,将理论与实践有机融合,形成“教、学、做、评”一体化的模式,有利于培养学生的创新精神和协作能力,充分调动学生的学习积极性,切实提高教学效果。在《液压与气压传动》课堂里渗透“创造教育”,通过项目引领充分发挥学生的自主性和创造性,大力培养学生的创新思维和实践能力,真正实施素质教育,大力培养创新型人才,以适应社会需要。
[关 键 词] 项目引领;有效课堂;液压与气压传动
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2018)30-0027-01
液压与气压传动课程是机械专业的一门重要的基础学科,其实践性、操作性很强,在日常生活中应用广泛。中职机械专业培养的是从事机械设计、制造、安装与维修等一线工作的高素质劳动者和技术技能人才,所以要培养学生学以致用的能力。现中职生学习功底比较薄弱,学习积极性不足,若采用传统的教学模式,学生肯定会出现厌学现象。根据知识结构和学生的学情基础,采用任务驱动教学法,以一个典型项目作为课堂学习任务,将理论与实践有机融合,让学生在做中学、学中做,充分挖掘學生的学习潜力,培养他们的创新思维和实践能力,真正打造高效课堂,提高教学效果。本文利用“小型农用三轮车自动翻斗液压系统设计”的创新案例阐述课堂教学过程。
一、项目呈现,激发兴趣
兴趣是最好的老师,是推动学生学习的动力。在项目呈现之前,师生通过网络教室模拟参观企业生产过程,了解液压与气动技术在生产中的地位和作用,通过视频播放小型农用三轮车自动翻斗的整个工作过程,引入企业产品情景以调动学生对其产生浓厚的兴趣。按照学生的层次和差异进行异质分组,实现学生之间的优势互补,为接下来的小组学习、角色扮演做好准备,设定设计员、装配员、调试员等岗位,确定每个人的工作任务,让学生以小组为单位进行角色扮演,充分激发学生的学习兴趣。
二、项目分析,诱发思考
思考是最有价值的劳动。在拟定设计回路方案时,为了解决小型农用三轮车自动翻斗实际工作过程中工作台运动的抽象问题,方便学生理解,教师课前在蓝墨云学习平台上传相关的小型农用三轮车相关的工作视频和前置学习单,组长和教师在蓝墨云讨论板中设置讨论话题,让学生在课前先进行空间质疑讨论活动。通过生生交流、师生交流,初步制定回路设计方案,完成设计图并上传到蓝墨云平台。教师通过学生课前的学习情况进行评分,提前了解学生的学习情况,并把学生提交的回路设计方案进行汇总,以便课内教师与学生进行交流。
教师在蓝墨云平台的答疑讨论中可了解到每个学生的学习情况。及时解决学生学习上遇到的困难,为课内学习奠定良好的基础。课内教师通过数字化教学平台发送项目单,引导学生认识液压系统要实现的动作,结合微课和电子学材,小组再次设计回路,确定最终的设计方案。
三、仿真模拟,问题呈现
陶行知先生说过:“创造始于问题”,问题激发学生的思维,教学在组织课堂时要精心引导学生发现问题,让学生带着问题学习新知,培养学生的创新思维和创造能力。在液压与气动课程教学中,教师应当让学生做中学、学中做,在学习中发现问题,引导学生设疑,多给学生思考时间,消化、释疑、巩固。学生液压回路设计好后进行仿真模拟,在模拟过程中,让学生探讨液压系统回路如何实现自动翻转这一动作,引导学生思考。让学生带着问题去学习,做中学、学中做、感中悟,培养学生小组协作和创造思维的能力,激发学生的创新欲望,调动学生的学习积极性。从仿真中发现问题、不断提出问题、解决问题,逐渐上升,由发散思维到聚合思维,由聚合思维到了发散思维,再到聚合思维,而培养学生创新能力,提高学习效率,真正实现有效课堂。
四、项目实施,融会贯通
小型农用翻斗车应用非常广泛,让学生通过设计这个项目来学习液压系统知识,学生能学以致用,融会贯通,真正理解新知,并将理论与实践相结合,让所学新知活起来。
项目仿真后装配员按照本组设计的回路在液压操作试验台找出相应的元器件搭建自动翻斗回路。为了确保安全,小组长检查安装是否无误,组员进行回路调试。在项目实施过程中,教师巡回指导,并借助电子教室与学生交流,及时指导有疑问或遇到困难的学生。在实施项目中,学生通过回路的动作,让学生试行分析工作原理,并从中理解每个控制阀的作用。真正实施做中学、学中做,培养学生的创新能力,有效提高学习效率,真正实施有效课堂。
五、结语
“行是知之始,知是行之成”,实践是创造能力培养的重要条件。发明家都喜欢创新性活动,教师在课堂教学中创设创新实践活动,将理论知识与实践应用紧密相连,培养学生的创新思维和创造能力,以培养“手脑双全”的学生。液压与气压传动是一门实践性很强的课程,我们教学一定理论知识和实践活动的融合一起,让学生“做中学、学中做”“手脑并用”,让学生真正掌握所学知识,在实践中提升的创造能力,切实构建液压与气压传动有效课堂,提高教学质量,促进学生的全面发展,把他们打造成高素质、创新型职教人才,以适应社会需要。
参考文献:
[1]芮春燕.项目教学法在《液压与气压传动》课程中的应用[J].机械职业教育,2011(2):47-48.
[2]李传峰,弋晓康,万畅,等.《液压与气压传动》课程案例教学模式探讨[J].新疆农机化,2013(2):63-64.
推荐访问: 气压 传动 液压 案例 课程[液压与气压传动课程创新案例教学分析]相关文章
- 液压与气压传动多元化教学体系研究
- 基于包装工作过程的液压与气压传动课程改革
- 气压传动理实一体化教学的探究
- 关于高职《液压与气压传动》课程改革的设想
- 工程专业认证背景下液压与气压传动课程的改革探讨
- 谈《液压与气压传动》启发式教学体会
- 液压与气压传动课堂教学的研究与实践
- 液压传动在机械驱动中的应用
- 液压传动技术的发展与思考
- 矿山机械中液压机械传动应用中的分析
- 液压传动实验数据动态流动的创新设计
- 方向传动方式的革命
- 液压传动在水利水电工程中的应用
- 液压传动技术在自动化生产中的应用
- 液压传动系统故障的诊断方法
- 浅议多媒体课件在《液压传动》中的教学效果
- 液压机械传动控制系统在机械设计及制造中的应用
- FluidSIM软件在液压与气动教学中的应用
- 带式输送机液压张紧系统设计研究
- 现代武器系统液压故障诊断分析
- 汽车机械转向与液压动力转向系统的故障诊断
- 浅谈液压油的选用原则
- 运用多媒体,轻松学液压
- 液压系统故障早期诊断
- 浅谈冶金行业液压油的污染与控制
- 地面装备用液压油与橡胶密封材料的相容性考察
- 浅谈液压油的污染与控制
- 航理课程案例教学关键问题研究
- 论审计案例教学法中的案例选用
- “小学英语课堂练习的有效设计”的行动研究案例
- 大数据应用案例TOP100
- 信息化教学在实训课程中的应用案例分析
- 生产车间布局的优化设计与案例分析
- “投石机”STEM活动案例研究
- 案例教学培训心得14篇
- 产研结合案例分享
- 家校共育案例4篇
- 课程总结
- 关于《小学数学教学论》课程教学的思考
- 应用型本科高校制造类专业技术基础课程改革的探讨
- 高职应用文写作课程融入“课程思政”教育的策略研究
- 《数据库应用》网络课程设计
- 工业4.0背景下智能制造专业群课程体系构建
- 基于STEAM的数学创新思维课程设计研究
- 空间辐射防护技术课程内容探索与设计
- 经济类本科专业数量分析课程设置及内容建设问题研究
- 中外MBA数学课程设置比较分析及其启示
- 上一篇:基于包装工作过程的液压与气压传动课程改革
- 下一篇:《液压与气压传动》教学方法探析