计算机专业实验教学体系改革的研究与实践

文章编号：1672-5913(2008)08-0034-01

摘要：本文介绍了我院实验教学体系的构成及具体实施方法，并对课程与实验的归类、实验教学管理等方面进行了探讨与研究。

关键词：计算机技术；开放式；实验教学

中图分类号：G642

文献标识码：B

1存在的问题

(1) 知识陈旧，实验手段和方法落后。课程和实验项目的设置与IT的新知识、市场流行技术严重滞后，实验设备老化，实验内容数年不变，且大部份仍属于验证性实验。

(2) 实验教学体系存在结构上的缺陷。该体系往往是封闭型的，不利于新的课程、实验项目的更新与更替，教学按四年一个周期的固化培养计划展开，与计算机以“摩尔定律”发展的事实严重背离。

(3) 实验管理的落后。表现在专业实验室设置的重叠，课程教师与实验室人员职责、权益不清晰，导致实验资源浪费，实验室无法开放或开放程度有限。

2实验课程教学体系

我院的计算机专业实践体系结构如图1所示。

图1 计算机专业实践体系结构

3开放式实验室体系方案

为了使实验室在时间和空间上得到延伸，笔者建立了一个开放的、涵盖计算机专业教学课程为主体内容的教学实验平台系统，分为资源、教师、学生、实验教学管理四个模块。

资源：包含各种教学、辅导电子资料，供学生和教师学习参考。其资源库可由教师和学生来扩充、丰富。

教师：教师教学管理模块的主要功能有实验教学资源的组织与发布、实验教学目标、大纲的编写、实验教学指导书的编写、虚拟实验设计、学生实验过程中的疑难解答与指导、学生实验成绩的评定等。教师能通过该项功能对学生提供指导，并能及时了解学生实验情况，将对整个实验进行全方位的、面向过程的、动态的教学及管理。

学生：学生能在该系统下取得各次实验规定的任务并获得实验指导，了解该实验任务的目的、基本实验内容，模拟实验等，并能获取所需要软件工具的安装和配置方法，明确实验最终要达到的要求，以及实验成绩评定的方式、方法、时间等。使得学生不论在何处，只要能上网，就能观看实验动态演示、模拟实验，实验完成后，编写实验报告并及时提交，该功能成为学生完成实验的一个虚拟环境。

4建设成效

开放式实验室系统为学生提供了丰富的实验资源，涵盖了计算机专业基础课程的软、硬件模拟实验，先后已有20多门课程的课件上网，供学生浏览与使用。我校计算机科学与技术专业以及相关专业的学生，98-2003级的几届学生都曾使用该系统进行主要专业课和专业基础课的实验及其他相关实践任务。2000级与2004级学生在该系统上完成了高级语言程序设计、操作系统、数据结构、编译原理、软件工程等课程设计。利用这个系统，进一步规范了学生的实验和训练，提高了实验质量和实验报告的规范性，涌现出大量优秀作品。99级学生在开放实验室中进行的汇编语言程序设计竞赛，使一部分动手能力较高的学生脱颖而出。99-2004级部分学生在毕业实践环节中开发的算法可视化软件，为本系统的完善和扩展做出了有实际意义的贡献。

参考文献

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[2] 张卓. 构建实验室教学手段创新体系培养新世纪高素质创新人才[J]. 实验室研究与探索,2001,20(5):1-5.

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