高职院校非计算机专业计算机教学现状与改革

摘要：职业教育的改革发展已经逐渐趋于完善，目前全国的高等教育有一半是高等职业教育，计算机技术的学习已逐渐成为社会上一种能力的标准，因此非计算机专业的学生也要进行学习。计算机技术教学虽然重要，但是在此过程之中，高职院校的非计算机专业计算机教学尚存在众多问题，而且亟需解决。本文对高职院校非计算机专业计算机教学现状进行分析，提出改革策略，希望对高职院校有一定的帮助。

关键词：高职院校；计算机教学；现状；改革

时代的发展，使得计算机技术不断发展，而在此过程当中，对于人才也提出新的要求。高等职业院校是为社会培养技能型人才的摇篮，而“以人为本”是高等职业院校应当注意的一点，不断让人才培养质量提高，重视其人才培养工作，计算机基础知识现如今也不是计算机专业的专属，对于非计算机专业的人员也应当学习，并且计算机技术在社会的发展中也发挥着越来越重要的作用，计算机科学不光是一门学科，更重要的是为人们提供技术的支持，因此，非计算机专业的计算机教学也应当进行重视，逐渐让计算机教学改革在这个基础上进行。

一、高职院校非计算机专业计算机教学的现状分析

1.计算机教学在非计算机专业中没有清晰的定位。

信息技术的持续发展让计算机网络在人们的生活当中被广泛运用，并且人类受到计算机的影响也越来越大。目前计算机教学已经在中学、小学、高中等各大地区的学校当中开展，而高等职业学校是高等学府，其专业也需要有计算机专业，但是高等职业学校对于人才的培养是为了社会服务，为了培养技能人才，因此，学校的教学部门以及管理人员在对方案进行制定时需要将其制定为为市场培养技能人才的方向，对于课程的定位需要对实践技能以及专业知识进行掌握。而在现实教学当中，计算机教学在培养人才当中发挥的作用并没有完全展现出来，计算机教学过程都是对其基础知识以及现代办公软件方面的使用，定位不够准确。

2.高职院校学生生源层次有很大差别，对于计算机知识的掌握程度也不同。

对于高职院校的学生来说，其个人的基础不同，有各类的学生，录取方式也不同，所学习的课程也不同，有的学校从来没开展过计算机课程，也有的学校已经学习了很大一部分，并且不同的录取方式也让学生对于计算机的学习千差万别，从而导致了其掌握程度也有很大差异，有的同学掌握了一定的计算机知识，而有的则是还一窍不通

3.计算机教学模式陈旧，其教学手段有待提升。

教学的好坏与其教学模式和手段方法有直接关系。而高职院校非计算机专业课程的教学模式还是以传统方式为主，强行向学生灌注知识点，而学生只能强行掌握，这点虽然方式簡单，但是学生可能提不起兴趣，因此可以运用多媒体等方式，对教材进行讲解，这样创新了学习方式，也可已让学生更加热爱这门课程。

4.学生没有一个好的学习习惯，并且不会对事件进行安排，没有学习兴趣。

目前的高职学生成绩不好，没有学习兴趣，并且也没有一个好的学习习惯，再与社会各方面的因素交融之后，对于自身的时间没办法进行合理的安排，大部门学生都是因为学校强制性的规定，迫使学生在学校留守。进入高职院校之后，没有人管理，开放式教学，大部分人会自我放松，去接受社会上的新鲜事物，而对于学习，也不能自我约束，从而导致了时间不能合理利用，没有足够的学习兴趣，导致学习效果一直提不上去。

5.师资队伍素质存在问题，需要改进。

对于高职院校来讲，进行计算机教学的教师大部分都是本专业毕业的，因此，对于计算机的知识掌握程度极高，但是，高职院校所需要的是创造高素质的技能型人才，而计算机的教学过程也是按照个标准进行的，因此，这就需要教师端正态度，把握好学习过程，另外，教师还需要对学生学习的知识进行了解，这样可以让学生与教师的共同语言更多，更能促进学生的学习。

二、对高职院校非计算机专业计算机教学改革的建议

1.修订人才培养方案。

高职院校是为了社会经济发展而培养人才的学校，对于专业技术人才的培养方案就是应当按照这个目标进行修订，开设相关的课程。由于专业的差别，学生对于计算机的了解程度不同，这也需要各个专业就如何培养人才制定一个合理的方案，明确培养计算机人才的教学目标，明确该专业学生应该学习的计算机软件知识、硬件知识，以及相关用具的使用等，还要严格把握好计算机课程教学的严格性。

2.分层次进行教学，重视调动学生的积极性。

由于学生的来源不同，录取方式也各有不同，因此学生在进行学习计算机基础知识的过程中，有很大的水平差。而如果将这些人都放在一起，按照一个标准来对学生进行衡量，会给有些学生带来困难，而对于有些学生来讲也过于简单，从而导致学生学习态度的不端正，没有学习兴趣。利用分层教学的手法，让学生进行计算机考试，将成绩好的分到一个班级，而成绩不好的同学再分到另一个班级，在学习的过程中，教学的侧重点以及学习内容等都有不同，这样可以让学生乐于学习新的东西，而不会造成以上的情况发生。

3.改革教学模式，将学生的主体地位突出，让专业知识为教学服务。

对教学方式的创新就是要改变其学生被动接受的局面，让学生成为主体，计算机教学过程中还应当将人才培养方案加入到对计算机基础知识学习的过程中，让学生对于日后的课程打好提前量，在教学过程当中需要让学生多多参与，让学生明白学会的知识技能应当如何适应社会需求，并且在其中不断的加强学生的学习兴趣，让案例教学法以及任务教学法在其中发挥作用，让学生能够更好地独立自主完成任务，防止产生死记硬背的情况发生。

三、结束语

高等职业院校是培养国家技能型人才的地方，目前已经占据了全国一半以上的高校，而高职院校非计算机专业的发展也是其中较为重要的一点，它能够使得各个专业的人才不断提高综合素质。如何才能不断提高学生的计算机知识呢？只有改善教育模式，进行创新，才能让学生的计算机知识以及应用能力不断提高，才能满足学生的需求，促进非计算机专业学生计算机技术的不断进步。

参考文献：

[1]郑颖， 徐高峰. 高职院校计算机教学中培养学生实践能力的探讨[J]. 沿海企业与科技， 2005（8）：178-179.

[2]王世辉， 乔显亮. 高职院校非计算机专业计算机基础课程教学模式的探讨[J]. 青岛远洋船员职业学院学报， 2007， 28（1）：71-74.

[3]鲁立， 刘桢. 对高职院校计算机基础课程教学改革的探讨[J]. 教育与职业， 2015（9）：92-94.

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