非医学类高等职业院校学生健康科普教育的思考

摘要： 健康科普教育是提高大学生健康素养的重要方式，对于非医学类高等职业院校学生尤其如此。在分析了目前非医学类高等职业院校健康教育的现状之后认为，当前的健康科普教育在社会、学校、教师、教材和课程各层面存在诸多问题，基本上是无效教育。为此，文章在健康科普教育大环境、教学机构、教育主体和具体实践途径等五个方面，提出了改善的建议。

Abstract： The science and technology popularization education of health is an important way to improve college students" health literacy，especially for the students of non-medical colleges. In this article， we analyze the current situation of health education of non-medical higher vocational colleges and find out that current health educations are invalid educations which are mostly. Therefore， we bring out some suggestions in the general environment， teaching institutions， subject of education and concrete practice approach.

关键词： 非医学；科学技术普及；高等职业院校；科普教育；职业教育；健康教育

Key words： non-medical；science and technology popularization；higher vocational college；education of science and technology popularization；vocational education and training；health education

中图分类号：R193 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）32-0258-06

基金项目：本文为广州市科学技术协会科普计划项目立项课题《卫生健康科普宣传活动计划》的阶段性成果，项目编号为：20130104，项目主持人：王傅。

作者简介：王傅（1977-），男，湖北大悟人，博士，讲师，执业医师，研究方向为职业教育。

1 非医学类高职院校开展健康科普教育的意义

健康（Health）是人们工作学习和进德修业的根本，“体者，为知识之载而为道德之寓者也，其载知识也如车，其寓道德也如舍。体者，载知识之车而寓道德之舍也”“体强壮而后学问道德之进修勇而收效远”（毛泽东，1917）。[1]如果失去了健康，将失去一切，“一旦身不存，德智则从之而隳矣”[1]。健康是个复合的概念，中医谓之为“平人”，即“阴阳匀平，以充其形，九候若一，命曰平人”（《素问·平人气象论》），意即“阴阳平衡、气血脏腑和调、形神统一、人与自然、社会统一”的平衡状态[2]。世界卫生组织（world health organization，WHO）定义为“保持身体、心理和社会适应各方面的完好状态”[3]。以后关于健康还有很多观点，但基本上认为健康是一个复合的、多维的概念，即健康的人，不单单是一个无病之人，而是一个完好的人。[4-13]

教育的目的则是培养人。按照联合国教科文组织的观点，教育是“把一个人在体力、智力、情绪、伦理各方面的因素综合起来，使他成为一个完善的人，这就是对教育基本目的的一个广义的界说”[14]。这个“完善”的人，和新健康观念中的健康的人，有异曲同工之妙。从这个意义上说，教育的目标，也是培养一个“健康”的人。

高职院校培养的学生是高级应用型人才[15]，是未来中国各战线的生力军，其健康素养会影响到未来中国国民的素质。健康素养（health literacy）是“个体获取，理解和处理基本的健康信息或服务，并运用这些信息和服务做出正确健康决策以维持和促进自身健康的能力”[16]，健康素养代表人的认知和社会技能，这些技能决定了个体具有动机和能力去获取和理解、利用健康信息，并通过这些途径能够促进和维护健康。[17]健康素养水平对于健康状况有积极的影响，在针对糖尿病、艾滋病、高血压、哮喘等疾病的研究结果表明，健康素养较高的人群比健康素养较低的人群更容易控制住病情的发展，并影响到服药或治疗的连续性、住院频率、就医费用、死亡率等[18]。相反，低水平的健康素养不仅对个体健康状况产生影响，还会对整个社会的公共健康状况以及经济发展情况产生影响。[19]

我国的高职学生长期受到“应试教育”影响[20]，相当一部分学生学习以考试为目的，知识面相当狭窄，仅囿于有限的书本范围（甚至只是几门主科的范围），科学素养较差，技术能力、创造能力和实践动手能力较弱，对于他们身边发生的迷信、反科学和伪科学活动缺乏必要的识别能力，需要进行科普教育[21]。卫生健康领域是迷信、反科学和伪科学最猖獗的领域之一。[22]很多伪科学的论述充斥着难懂的科学术语，让普通人无法辨认其是非，甚至“才华横溢、造诣很深，可以与真正的科学论著鱼目混珠”[23]。青年学生由于社会阅历较浅，更加难以辨别。

近年来高校学生猝死的现象悄然增多，其中最常见的是运动性猝死，如我国学者李之俊[24]的研究发现：在40例运动性猝死的病例中，大中学生已经占到一半，有20例。国外学者Marson[25]整理了158名运动性猝死的资料，发现中学生占62%，大学生占22%。猝死多发于学生的原因，跟健康素养偏低（如不懂得合理运动和学习）不无关系。

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