初中政治课堂教学小议

中学政治课是引导学生从小形成良好的思想品德的一門重要课程，不能单纯追求考试时得多少分，即由应试教育转向素质教育。这就要求每位政治教师，在钻研教材的基础上还要在思想上坚定不移，语言上爱憎分明，用真情来感染学生，使学生亲其师，信其道。课堂教学是完成教学任务的基本途径，几年来的教学实践使我体会到，要达此目的，课堂教学必须做到下列几点：

一、概念要准确，定义表述要确切。

关键词语要突出，因素关系要剖析，相似术语要分辨区分清楚，如“人民代表大会”是我国的国家权利机关；而“人民代表大会制”是我国的基本政治制度，是我国人民当家作主的基本形式。初中政治课概念较多，又事关学生的思想教育认识，在教学中必须准确完整掌握、熟练清晰表述。

二、重点要明确。

我们都知道，每册书都有重点课，每课书都有重点节，每节课都有重点内容、重点段、重点句。政治教师不能一味地让学生背，以此来应付考试得分。应该在教学中把那些基础性较强的概念、基本原理和基本观点，知识点较密集的章节，结论性较强的语段，对学生进行思想教育。针对性强的部分列为重点，只有重点明确才能精心安排。例如《中国社会主义建设常识》的重点课是“我国正处于社会主义初级阶段”等。“原始社会是没有剥削和压迫的社会”一节课的重点是“原始社会的生产状况和社会组织”等。“党在社会主义初级阶段的基本路线”的重点段是“怎样理解坚持党的基本路线不动摇”等。

政治课大多数教师、学生都感到枯燥无味，学习起来没有兴趣，这就要求我们每位教师应认真地备教材、备教法、备学生、备好各种“活”的课堂练习。首先要精讲，只有精讲才能有“活”的时间余地。构造情境设疑，启发解疑答难，才能点燃思想火花。如在学习了《公民》以后可发问：因超生而现在还没有户口的“黑孩子”是不是中国公民等。为使政治课堂气氛活跃，可让学生在课堂上发难，或讨论、争辩、解答，灵活处理课堂上出现的多变情况。这样不仅能提高教师威信，而且会使学生学有兴趣。例如课堂上有同学提出：“老师，现在美国、日本都比我国发达，你能用事实证明社会主义制度比资本主义制度优越吗？”这时，教师除了分析我国与日、美发展的原因外，再拿我国和印度作比较说明就会使学生对该问题有深刻的理解。

最后值得一提的是：政治课堂小结尤为重要，因为它不像数学课那样一个公式讲两个例题，做三个练习问题就解决了。每节政治课的知识点较多。因此每节课必须像穿糖葫芦串一样，通过课堂小结使每个学生形成成串的知识体系。如“私有制的产生”可串为“生产力发展→个体劳动出现→生产资料私有→私有制确立（土地变成了私有财产）”。只有每堂课成一“小串”，每课书成一“中串”，每册书成一“大串”，横向、纵向“成串”，已知、现知、未知相关的知识要点“成串”，使学生将学习的知识形成一串串知识体系，才能圆满完成教学任务。

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