火灾化学课程教学小议

摘要：本文针对消防工程专业火灾化学课程教学中存在的问题，提出利用板书与多媒体相结合的教学模式，以实验和实习教学以及多种考核方式相结合的手段丰富教学内容，克服消防工程专业学生化学基础薄弱以及学习积极性差等问题，引导学生理解掌握所学知识，为日后从事消防方面的工作和研究打下坚实的基础。

关键词：火灾化学；教学；课程

火灾化学是消防工程专业必修的一门课程，其专业性和综合性强，是一门跨学科课程，学习该课程需要具有一定的化学基础。由于消防专业的学生缺少系统的化学知识，很多学生反映学习该课程有一定的难度，影响学习的积极性。因此，针对这种特殊情况，提高学生的学习积极性，使学生较好地理解和掌握教学内容是亟待解决的问题。

一、突出火灾化学课程的重要性

在消防工程专业中，学生对化学与消防以及防火等关系认识不清楚，不明白化学对消防专业学习的重要性，因此课程学习积极性不高。所以在上课之前，应通过火灾案例的分析引出火灾中所涉及的化学问题。通过分析阐明化学对消防工程学的作用及其重要性，提高学生的学习热情。同时趁热打铁，在学生学习积极性高涨的时候，介绍课程的主要学习内容和章节安排，阐述章节与章节之间的逻辑关联性以及每章与火灾化学课程之间的相互关系，使学生初步了解课程的主体内容安排，告诉学生哪些章节应重点掌握，哪些章节需要自学。针对学生的化学基础薄弱问题，要指导学生如何学习化学知识，以及在遇到相关化学问题的时候应该去查阅哪些资料。

二、利用板书与多媒体相结合的教学模式教学，丰富教学内容

传统的教学方法以板书为主。教师把课程的主要内容以板书的形式写在黑板上，学生在课上记笔记，此种教学方法具有一定的价值。由于板书教学速度较慢，学生可以较好地跟着教师的思路，理解所学内容。但是缺点是教学内容比较单一，特别一些课程内容比较枯燥的理论课，学生学习兴趣不高，上课容易注意力不集中。火灾化学课程本身理论性较强，所涉及的知识点较多，所以仅仅靠板书教学很难吸引学生的注意力，并且很难在有限的课时把涉及的内容讲完。多媒体教学综合运用文字、图片、动画等元素，能够将枯燥的理论知识直观、生动地展示给学生，提高教学效率。另外利用多媒体播放与化学相关的火灾案例，与学生一起利用火灾化学课本中的知识分析案例，根据所学内容提出预防措施。但是多媒体也有自身缺陷，授课速度较快，对于一些理论性较深的内容，学生很难跟上。因此，火灾化学这门课程应利用板书与多媒体相结合的教学模式，对于一些理论性较强的内容如燃烧过程、阻燃机理等利用板书教学，对于比较容易理解的内容可以利用多媒体教学。

三、利用实验和实习教学，便于学生理解和掌握所学内容

火灾化学课程不仅致力于使学生掌握较丰富的理论知识，同时也强调对学生技能的培养，是一门理论与实践联系紧密的课程。为了使学生掌握必要的消防技能，同时培养学生的科研兴趣和实验操作能力，火灾化学的课程实验应从以下两个方面重点展开：第一，开展化学品燃烧实验，不同的化学品具有不同的燃烧特性，因此选取几种典型的易燃化学品进行燃烧特性实验，并根据易燃化学品的特性让学生选择合适的灭火方法；第二，开展火灾化学相关的研究性基础实验。近年来许多以火灾化学为基础的研究方向蓬勃发展，为了使学生进一步了解与火灾化学相关的研究方法，有必要在火灾化学课程的基础上开展更具针对性的研究性实验，培养学生的科研兴趣以及动手能力。

为了使学生全方位地掌握火灾化学的理论知识和实践技能，还应该丰富学生有关火灾化学和消防技能的实践经验。为了达到这个目的，可以进行现场的实习教学。教师应带领学生参观化工厂、消防设施生产厂家、消防部门等与火灾安全密切相关的一线企业。在实习之前，教师应提前做好实习计划，安排好实习内容。另外，在实习期间，教师不能仅仅只是起到带队的作用，还必须在现场对学生进行有效的引导，并向学生提出与火灾化学理论相关的实践问题。例如，该企业的危险化学品有哪些？具有何种燃烧特性？应利用何种灭火手段？要引导学生利用在火灾化学课程中学到的知识和原理对提出的问题进行回答，这样可以有效避免走马观花式的实习，使实习达到应有的作用。

四、利用多种考核方式，鼓励学生创造性地运用知识

火灾化学是一门理论知识点较多。与实践紧密联系的课程。为了使学生获得更多动手实践的机会，教师在教学过程中应鼓励学生将课堂知识灵活地运用于实践。在这个过程中，学生对课堂知识也有了更深入的理解。首先，在教学过程中，教师不应该只是以书面形式布置死板的作业，而应该引导学生以分组的形式以多种方式完成作业。例如，对于理论性较强的知识板块，可以要求学生完成相应的研究报告，可以是研究型的小论文，也可以其他多媒体形式为载体，如PPT汇报、小视频演示等。就作业内容来说，学生既可以对理论知识进行系统介绍，也可以提出某一具体问题，并就该问题进行探索性研究。而對于实践性较强的知识板块，应该培养学生的动手能力，指导学生完成诸如模型制作、产品设计等形式的作业。在此基础上，教师可以选取其中较为优秀的作品，指导学生参与竞赛或申请专利。于是，学生在完成作业的过程中不仅培养了对火灾化学的浓厚兴趣，也训练了相应的逻辑思维能力和动手能力。另外，这种新颖的作业形式鼓励学生进行分工合作，能够提高学生的团队意识和合作能力。除了平时的考查和作业，教师还应该丰富火灾化学课程的考试方式，引入多种加分机制以鼓励学生进行深入学习和实践。例如，对学生平时的优秀作业可以加分；若学生能以所学的知识为基础，完成作品并获奖、申请专利或发表论文，也应该在结课总评中加分。

总之，教师应突出火灾化学课程的重要性，提高学生的学习热情，并利用板书与多媒体相结合的教学模式，丰富教学内容。要解决消防工程专业学生化学基础薄弱以及学生学习积极性差等问题，引导学生理解掌握所学知识，为日后从事消防方面的工作和研究打下坚实的基础，将学生培养成一名合格的消防专业技术人员。

参考文献：

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