浅析生理学教学中对学生创新能力的培养

Brief Analysis of the Cultivation of Students" Innovation Ability in Physiology Teaching

Peng Chenyue

（Hubei College of Chinese Medicine，Jingzhou 434100，China）

摘要： 本文探讨了在生理学教学中加强对学生创新精神的培养，加强教师队伍的建设，在理论课教学和试验教学中，不断的培养学生学习的创新能力和实践能力。

Abstract: In this paper, strengthening the cultivation of students" innovation spirit, construction of teachers" team in the physiology teaching were discussed, and we should constantly cultivate students" innovation ability and practice ability in theoretical teaching and experimental teaching.

关键词： 生理学教学 创新能力 培养

Key words: physiology teaching；innovation ability；training

中图分类号：G42 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）26-0167-01

0引言

医学生理学是研究人体正常生命活动及其规律的科学，具有理论性、实验性和抽象性强的特点。传统的生理学教学主要以教师和教材为中心，缺乏新意，学生在学习过程中常反映生理学比较抽象，难理解，难学，难掌握。现代高等医学教育要求把培养医学生的开拓创新能力作为重点，从而更好的适应现代社会高速发展。所以如何对学生创新能力的培养已经成为每一个医学教育者的重点探讨的课题。

1加强对学生创新精神的培养，加强教师队伍的建设

对学生创新精神的培养，关键在于激发他们的好奇心和求知欲，使好奇心和求知欲转化为志趣，从而调动学生的情感。同时，要鼓励学生培养质疑精神，并对学生质疑加以正确的引导，把教学活动变成活跃学生思维、启发学生思考、引导学生创造的过程，使学生敢想、敢说、敢做，以此培养学生的质疑精神和创造性思维能力。 在生理学教学中能转变教学观念，教学中要确立以学生为主体地位，充分发挥学生的主动性，教师在教学中的主导作用要充分体现出来，且首要任务是培养学生的创新能力，并教会学生，培养学生能用所学的知识去创造性地解决实际问题，养成良好的创新习惯，从而将重视知识灌输向重视学习能力培养方面转变。

作为教师，在教学中要树立创新的教学理念，不断加强自身建设，对于现代教育理论要扎实认真的去学习，注重教学研究，更要能加快知识更新。只有教育者自身具备了创新意识，才可能培养出具有创新精神和创新能力的人才。

2在理论课教学中，培养学生的创新思维

2.1 要改变传统理论教学模式，营造有利于创新人才培养的课堂氛围传统的教学方法是以教师为中心，教学方法一般都是以课堂讲授为基础，它以教师为主体，学生为客体。教师将课本上理论知识直接灌输给学生，而学生机械的，被动的去接受和记忆书本上相关知识，这种枯燥的授课方式对调动学生学习的积极性和主动性很难。原因是学生是被动接受的，老师过多的灌输知识，缺乏生气，导致学生精力疲惫，枯燥乏味，学习效率低下。所以实际上，意识到智能培养和传授知识是相辅相成，不可割舍的，学生在是掌握知识的基础上进行智力的发展和智能的培养，而掌握知识的前提也是要求有一定的智能。在教学中对教材内容深加工，突出重、难点，在课堂教学中教师要精心设计、组织和参与教学活动，并鼓励学生能通过课堂讨论来培养自己的自学能力。

2.2 采用多样化教学形式在教学中，尽可能使学生学会思考，引导他们学会研究问题的方法与思路。①强调生理学知识，结合临床经验。我们知道，理论源于实验，对重要的生理学问题讲授时，尤其注意介绍这些知识是如何从观察和实验中提出来的，搞清方法。使抽象难理解的机制具体化、形象化，以利于学生深刻理解，直到记忆下来。使学生能学以致用，并大大的增加了学习兴趣。②用比喻教学方法，即教师灵活运用新颖、形象的比喻，将复杂的教学内容变得简单，实现启发智力的目的。③对相似知识要加强纵向的比较。比如对第一心音、第二心音的产生原因有多种的，特点也很多，可以列表格，归纳总结，通过比较，加强理解和识记。④教学中适用多媒体课件。特别是在多媒体课件中选择插图以及形象画面，或动画，发现在与以往教师进行单调的叙述会形成极大的反差现象。

3试验课教学中，注重培养学生创新能力和实践能力

3.1 不断转变实验教学观念，尤其注重培养学生创新能力在生理学实验教学中，应充分发挥学生的主动性，使他们在动手实验中独立地发现问题和解决问题。教师应淡化权威角色，强化指导功能。实验课上，教师提供参考课题，让学生自己查资料，然后自己去设计一套完整的实验方案，然后亲自通过实验来验证。只有这样方可培养学生进行科学探索和创新的能力。教师应要求学生先预习实验指导，规范操作，突出重难点。在让学生自己准备实验器材，在做实验演示时，对于相对简单的环节，尽可能放手让学生自己操作，这样在很大程度上增加了学生自信心和动手能力。实验过程中，学生能发现问题，和老师沟通讨论，理解实验内容，达到试验效果。实验结束后，重视方法总结，分析实验结果。

3.2 适当的扩展实验教学内容，改进实验教学方法，提高学生的实践能力锻炼学生的动手操作能力，教师可以开展一些经典在验证性实验，教会学生学会观察实验中出现的现象，能很快的把实验结果记录下来，以及结合理论知识对结果进行分析，系统的总结出来，从而培养学生观察、分析、综合问题的综合能力。基于验证性实验开设一些综合性实验，能把生理学的各种不同系统综合起来设计一套完整实验。这样可以培养学生综合思维能力，并可利用多系统知识解决问题，真正提高了学生的实践能力及综合综合运用能力。同时，利用计算机多媒体技术进行模拟教学，实验方法可以通过文字、图像以及音频等多媒体技术介绍实验具体步骤、演示详细的操作过程和具体的要求，使学生获得示范性的知识，把操作过程掌握正确清楚，实验的成功率和准确率就大大的提高了。

4结论

生理学是一门理论性和实践性都很强的基础医学课程，在生理学教学中如何培养学生的创新能力，目前我们的探索过程还处于初步阶段，任重道远，还有很多问题有待于我们去探索、解决和完善。作为教师应采用先进的教学方法，充分利用理论和实验课这一环节，把培养学生创新素质作为导向，进而有意识地培养学生的创新能力。

参考文献：

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