问题教学法在中职生理学教学中的应用

摘 要：随着改革开放的逐渐深入，我国经济突破性发展，党和国家提出了“科教兴国，人才强国”的重要战略，强调教育对一个国家的重要性，教育是立国之本，是促进一个国家发展的主要动力。随着我国新课程改革的深入，发展教育不仅要提高教育质量，改进教学内容，而且要改革并创新教育的方式方法，改革教育方法成为了推动教育事业向前发展的最主要的问题和挑战。在我国中职学校这个特殊学校的教学中，生理学是一大重要而又难学的课程，如何使生理学教学更加灵活，使学生们更加充分活泛的接受理解并使用知识，提高教学质量，是许多生理学教学者所面临的一大难题，也是整个生理学教学界教学科研的首要方向和目标。下面本文将通过探讨中职生生理学教学的现状，分析教学中遭遇到的挑战以及中职生的特点，着重研究问题教学法对生理学教学的应用与积极意义。

关键词：问题教学法;中职学校学生;生理学教学

近几年来，随着教育中各种问题突显，层出不穷，以及相关教育事业工作者和专家人才的不懈研究与努力，将教育学与心理学等学科理论有机结合，打破了传统教育中的教学方法，死板，僵化，拘泥地向学生教授灌输知识理论，更加重视教学方法，从而提高教学质量与水平。通过深入积极地研究学生的心理，从事教育事业工作者发现学生的心理对学习与接受知识有极大的影响，所以，在新型教学中应当着重抓住学生的学习心理，充分发挥他们的主观能动性，培养自主学习的能力，调动学习的积极性与热情，让学生在亲身主动学习中更加灵活机动的理解与掌握知识。问题教学法恰好是这样一种新方法，迎合了教育改革的需要，值得深究。

一、中职学校学生的心理特点

中等职业技术学校是不同于我国其他普通中学学校，在我国学校教育中处于一个特殊而又日益重要的位置，中等职业学校教育主要针对于学生进行职业理论教育，社会实践培训，专业培养国家发展所必不可少的中等专业化人才，异于普通中学教育，它相对更加复杂化，但它与中学教育同样重要，同样不可或缺。但由于近年来，普通高校扩展招生，中等职业技术学校招生数量明显下降，为了继续维持下去，中职学校逐渐降低门槛，形成了只要掏钱就可入学的局面，导致了中职学校学生生源质量，教学水平明显下降，糟糕透顶，极大地破坏了国家人才结构的平衡，中等专业人才极度短缺，社会发展极端化，倾斜化。中职生的文化基础普遍较差，缺乏良好的学习习惯;行为规范，心理素质差，自由散漫，纪律意识淡薄;在九年义务教育阶段，由于成绩较差，没能进入高校接受高等教育，中职生承受了太多来自家人与社会的歧视，批评，瞧不起，他们对学习甚至产生了厌学情绪与逆反，抵触，抗拒，自卑的心理。因此，中职学校应当引起我们的高度重视，学校加强引导，改进教学方法，因材施教，帮助学生重拾信心，提高学生的学习积极性。

二、生理学教学现状

生理学是一门医学基础课程，其沟通联系基础与临床医学，是中职医学教学中的一大主干课程。生理学是主要讲述机体生命活动规律的科学，对于中职生，是一门复杂而又重要，极富有挑战性的学科。学好生理学，不仅对中职生其他后续课程，专业课程的学习有极大帮助，而且很大程度提高了中职生更清晰深入地了解医学，认识并处理临床学实践问题的能力。对生理学的理解与掌握情况，直接影响了部分中职生专业成绩。然而由于生理学理论性较强，概念复杂，深奥难懂，抽象枯燥，难以理解，以及生理学传统以教师为主的教学方法的效率慢，质量低等弊端，学生对生理学掌握理解程度极低，发自内心的抵触反感生理学，认为学好生理学遥不可及，天方夜谭。因此，如何提高学生对生理学的接受能力与认可度，发挥学生对生理学的积极性与主动性成为了生理学教学与交流的主要障碍与课题。

三、问题教学法具体含义以及其在中职生生理学教学中的应用

问题教学法是一种突出学生主体地位，以学生为主的教学方法。在中职生生理学教学中应用问题教学法应当是：首先在课堂前，每个生理学模块内容讲述正式开始以前，教师根据自身教学经验，提出与学科教学内容密切相关问题，这些问题应当数量适中，难度恰当，然后在课堂上将问题提出给学生们解决，积极有效的引导学生先独立思考，借助资料书课本等工具解决问题，然后学生们彼此间讨论分析，交流合作，解决问题，最后剩下尚未解决的疑难问题交由教师在课堂上集体集中解决，学生在解决问题的过程中可以提出疑问，新的不明白的问题交予教师一并解决。

在这个过程中，学生积极主动地探索寻找解决方法，解决答案，在无形中了轻松理解并吸收了生理学的内容，加深了学生对生理学的学习与掌握程度。问题教学法改变了以往枯燥无味，单方向的教学弊端，提高了学生们的积极性与主动性，同时，活跃了学生思维，提升学生学习的兴趣与乐趣，缓解中职学校学生学习压力与精神压力，使学生更加灵活激动坚实地掌握知识，而且还培养了中职生自主学习与独立思考的能力，对中职生理学教学有极其深刻的意义。

四、小结

问题教学法作为一种新型的教学方法，对中职生理学教学有重要的影响，因而我们应当加大研究力度，将其推广，广泛合理地在更多学科中加以应用。

参考文献：

[1]宁华，皮至明.问题教学法在中职生理学教学中的应用[J].卫生职业教育，2014.32（17）.

[2]孙保存，病理学[M].北京：北京大学医学出版社，2013.

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