互联网+差异化教学模式初探

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摘 要：随着信息时代的发展，互联网的普及，教育部门对小学数学的教学要求越来越高，传统的教学模式已经无法适应当今的教学需求。差异化教学模式应运而生，打破了传统教学模式的局限性，所谓差异性教学模式，就是满足学生的个性化发展需求，以实现学生的最大化发展。本文对差异化教学模式展开具体分析。

关键词：互联网+ 差异化教学模式 初探

小学教育是教育的初级阶段，数学是一门非常重要的学科，也是小学教学课程的重要组成部分。传统的教学模式，往往只顾及到全体而忽视了个体。所以，教师在教学过程中，创新教学模式、教学方法，不仅为了提高学生的自主学习能力和逻辑思维能力，更要满足学生数学学习的个性化需求，为后续学习打下了坚实的基础。在小学数学教学过程中，实行差异化教学模式，有利于实现学生的个性化发展，提升学生的数学素养。^[1]

一、差异化教学模式的概念及内涵

差异化教学模式，是指教师依托一定的教学理念，根据学生兴趣爱好、认知水平、学习特点等具体情况，科学划分为若干层次 ，并制定相应的教学目标、教学活动，应用不同的教学手段，实行个性化教学，进而提高每个层次学生的具体学习水平，促进学生的全面发展。新课标指出：我们要重视学生的主体地位，不仅要注重数学理论知识的传授，更要挖掘学生的智力潜能，深化学生的综合数学素养。在小学数学教学过程中，开展差异化教学模式，不仅体现了以学生为本的教学理念，更体现因材施教的教学思想。应用差异化教学模式，开展差异化教学，关注学生的个体差异，根据认知水平、理解能力、学习特点等方面的具体情况，有针对性地指导数学活动，推动学生的全面发展。^[1]

二、互聯网+差异化教学模式的创新策略

1.尊重个体差异，分层设定教学目标

在小学数学教学过程中，教师要密切关注学生的学习动向，合理分层，科学设置相应的数学教学目标，推动不同层次的学生实现身心发展，提升教学质量。小学生身心尚不成熟，个性化比较强，如果在数学教学过程中沿用传统的教学手段，恐怕不能适应当前的教学发展需求。因此，在数学教学过程中，教师结合学生个体差异，有针对性地制定教学目标，结合教学内容，满足学生的个性化需求。

例如，制定每学期的数学教学目标时，教师要结合学生的具体学习情况，灵活设置教学目标，可以将学生分为A、B、C三个层次，学习情况好的分为A类，依次为学习良好、学习较差的。针对学习基础比较好的学生，要求他们熟练掌握数学知识，提升数学应用能力，深化学生的创新性思维。针对数学学习基础一般的学生，教师要帮助他们树立数学自信，激发学生数学学习兴趣，及时帮助他们解决数学学习过程中的问题。针对学习表现差的则要多管齐下，如：开小灶、成立学习一对一互助组、多沟通形成家校合力等措施。

不同程度的学生制定的目标也不同，而在分层的时候可以根据孩子平时的成绩及各项表现显示的数据进行。差异化教学目标的达成目的是让他们逐层进步，最终达到优秀。

2.引入微课教学，促进个性化发展

随着现代化信息技术的引入，教学手段也越来越先进了，我们更要借助信息技术改革教学模式，引入以学生为本的教学理念，尊重学生的主体作用，拓展自主学习的空间和机会，激发学生的学习积极性。

例如：教学人教版四下《鸡兔同笼》，教材原在五上册现下放到四下，舍弃了方程解，主要围绕列表法和假设法两种方法教学。为了便于学生对假设法的理解，还结合了画图的方法。同时在列表法中，有一一列举、折中法、跳跃法、区间法等，加上还要渗透化繁为简、建模思想等，课内教学时间紧张。怎么办呢？如果这时候插入一个微课，就可以把鸡兔同笼的其他古人、民间的抬腿法、去腿法、金鸡独立法等进行拓展延伸。

这样将微课等引入教学，可以让不同的孩子获得不同的发展。优秀的孩子看微课，可学习别人是怎么制作怎么选题的;中等的孩子看微课是为了巩固;差的孩子则可以反复观看复习。创设“互联网+差异化”教学环境克服了传统教育对时间的限制，避免了一旦错过课堂就难以弥补的缺陷，促进学生个性化的发展。

3.设置合理的教学问题，满足个性化需求

教师教学活动过程中，要从学生的实际情况出发，设计一些学生比较感兴趣的问题，不仅有效提高了学生学习数学的积极性和兴趣，还可以让学生重复问参与到教学活动中来。

例如以教学人教版五上《梯形的面积》的教学为例，在练习环节可以选择3道难易程度不等的题目，分别为：（1）已知梯形的上底7厘米，下底5厘米，高4厘米，它的面积是多少？（2）如图B： 请选择合适的条件，求梯形的面积。

（3）黄伯伯用长22厘米的篱笆沿着围墙围一个直角梯形菜地，如图C：

求菜地的面积是多少厘米？学生可以根据自己的程度选择完成哪种类型的题目，也可以逐题挑战，注意到了学生学习能力的差异性完善了数学教学的效果。

其次，在提问环节，教师要注重问题设置的难度。难度过高，会打击学生的学习积极性和自信心，难度过低，又降低了学生参与教学活动的热情。所谓的“跳一跳摘果果”，就是要尊重学生的差异性，满足学生的个性化学习需求，促进学生最大限度的发展，提升教学质量。

结语

总之，在小学数学教学过程中，差异化教学模式的重要表现形式是分层练习，教师应该针对学生的具体情况，优化数学练习的设计，灵活设计数学分层练习目标，推动学生实现个性化的训练效果，帮助学生及时巩固数学知识，深化数学实践，促进学生的个性化发展。

参考文献

[1]石平.基于人工智能的“互联网+教育”新模式探究[J].发明与创新（教育信息化），2017（8）：9-14.

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