参与式教学在工业设计概论教学中的实践探索

工业设计概论是工业设计专业的基础课程，以探索工业设计的相关理论知识为主，引导学生对工业设计专业形成整体性的认识，其教学效果直接影响学生能力的培养质量。工业设计概论的传统教学以教师讲授、课程作业、试卷考核等环节为主，以教师单方面传授知识为主，较少关注知识接受者，造成填鸭式、被动式的教学现象，难以激发学生的求知欲。在信息时代，传统教学模式的局限性日益凸显，工业设计概论的教学要避免单向的知识传递，应注重师生共同参与教与学的过程，在过程中共同学习、探讨和提升。

一、参与式教学的内涵

参与式教学是为适应新时代对人才培养的需求而提出的全新教学模式。它既是一种教学理念，又是一种教学方法。就教学理念而言，参与式教学提倡以学生学习为中心，强调师生共同参与教学过程，让师生在“教”与“学”之间相互激励和相互促进，充分发挥教师“教”和学生“学”的“双主体”作用，以实现师生双方主体角色的“交往”；强调教学过程中师生平等，从而使每个有着不同学习背景、不同个性倾向、不同知识经验、不同智能类型的学生都能有效地学习。就教学方法而言，参与式教学是指师生共同参与到教学活动中，共同探讨课程问题，实现教学活动中的师生互动和教学相长。参与式教学不仅有助于推动传统教学模式的改革，促进师生形成学习的共同体，切实提高教学的质量，而且有助于推动教师教学理念的转变，激发教师教学的热情和创造性，提升教师的专业教学水平。

在工业设计概论课堂上，有效的学生参与活动，不仅能改善课堂教学效果，增加课程的趣味性，而且有利于培养学生运用工业设计知识解决实际问题的能力。工业设计概论参与式教学应根据不同学生的学习特点，从学生的学习需要和发展出发，充分开发学生的潜能，让学生认识到自己的存在价值，增强学习的自信心，实现自我价值。同时，参与式教学作为实现学习目标的一种有效教学手段，有利于教学任务的高质量完成。

二、工业设计概论课程中参与式教学的实践形式

2.1营造“师生共学”的教学氛围

在工业设计概论教学中，引导学生行为参与、认知参与、情感参与课堂教学之中，变被动接受知识为主动学习，营造良好的教学氛围。参与式教学鼓励学生积极参与课堂之中，打破教师的绝对权威性，师生之间具有平等的权利，是共同学习和提升的过程。教师将课程内容分为多个专题，鼓励学生讨论和发表见解，将教学过程演变成探究问题的过程，引导学生分析问题、求解问题，对教学知识形成自己的独特认识。同时，教师在引导学生的过程中也能接受到更多的知识，能得到学生的启发，达到师生共同进步的效果。

2.2分组合作

在参与式教学过程中，教师应该运用多种教学方法创造一种适于不同层次学生参与教学的环境，以激发学生的学习热情和求知欲，使他们的思维活动处于一种亢奋状态，自觉地参与到教学过程中。教师根据课程的教学内容，课前要求学生带着问题利用网络、图书馆、博物馆等资源收集先关资料，整理成调研报告。在课堂上，引导学生结合查阅的资料展开专题讨论，学生可以根据特定的问题，尽情地、快速的表达自己的想法，尽可能地使每一个同学都参与进来，形成一个大家共同探讨、相互补充的局面。课后，教师除布置一些常规的作业外，还可以根据学生的兴趣将课堂上没有解决的问题延伸到课后进行。

2.3角色扮演

角色扮演就是在学习课程内容时让学生情景再现，从产品的消费者或使用者的角度尝试着分析产品的效用性、合理性、科学性等。角色扮演要求学生在教师的指导下，依据教学目标，结合所学的教学内容，由学生自编、自导、自演某一生活场景，渗透着自己的情感体验来加深对工业设计的理解与分析，从而对工业设计有切实的感受。

2.4网络教学平台的引入

在工业设计概论课程教学过程中，充分利用QQ、微信、课程网站、微课堂等形式，延伸课堂教学。工业设计概论课程课堂教学学时并不多，仅依靠课堂教学使学生对工业设计形成整体上的认识具有一定难度。课程教学的目的是授之以渔而不是授之以鱼，教师要运用网络资源平台，针对课堂上没有解决的问题与学生进行交流，并针对性的制定问题让学生展开交流，从而教授学生课后自主学习的方法及引导学生养成良好的学习习惯。

2.5开展课外活动

教师要注意充分利用当地的资源，鼓励学生多参加社会实践活动。在学生亲身参与社会实践活动的过程中，帮助学生增加对问题的感性认识和理论与实践的结合，提高学生对工业设计发展趋势的了解及行业现状的认识，提升学生的实践能力。结合工业设计信息网站发布的会议、竞赛，带领学生参与学术会议、撰写工业设计专业论文、设计竞赛等，锻炼学生知识转化的能力。

2.6评价的运用

工业设计概论课程教学过程中要运用灵活的评价机制，激发学生继续学习的热情。教师的评价可以是口头的、书面的、肢体的等等。当学生看到你的微笑或竖起拇指时，学生就会识别这种行为是教师对他的肯定，会激发他继续参与课堂的积极性。假如教师对学生的表现没有任何表示时，他们都会产生情感上的消极心理，不愿意再参与到教学中来。教师的评价是贯穿于整个教学過程的，评价要适时适度，也要做到公平、公正，否则就会影响学生参与教学的积极性。

三、结论

就工业设计概论课程而言，运用参与式教学方式的关键在于教师教学目标要明确，教学组织要围绕目标而进行。教师将目标进行分解为多个小目标，引导学生带着问题去学习。在教学过程中，教师要鼓励学生“主动参与”，充分调动学生课程学习的积极性和主动性，让他们在参与中自然而然的获得知识。参与式教学对于培养学生的学习习惯，调动学生的主动性，培养创新意识，解决问题的能力都有显著优势，是一种提高工业设计教学水平的有效方法，值得在工业设计专业教学中推广和使用。

本文系2014年校级教改课题的研究成果（课题编号2014JG055）。

（作者单位：南昌工程学院人文与艺术学院）

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