虚拟仿真实验在计算机网络课程教学中的应用

总结如下：

（1）课前预习。提前将每次课堂的教学知识点及相关的辅助材料告诉学生，让学生课前对授课内容做好一定的准备。

（2）课程中集中讲授关键知识点的理论知识，同时使用虚拟仿真实验平台作为教学辅助手段。围绕不同的知识点，组合优化教学方式和教学手段，如小组讨论式教学法、动画模拟、虚拟仿真、微课等，激发学生学习热情，提高学习的主动性，提高学生的上课注意力。

（3）课后实践。通过仿真实验解决硬件实验设备不足和实验设备老化等问题，增强学生的创新能力和动手能力，进一步加深对知识点的理解，最终提高学生运用知识的能力。

2.将虚拟仿真实验引入到计算机网络的课堂教学中，使得教学模式和方法多样化、智能化、规范化、国际化，旨在提高学生灵活运用专业知识能力；加强创新精神和实践能力的培养；更生动形象地传达不易理解的知识。具体意义总结如下：

（1）通过虚拟仿真实验平台，将理论和实践融合进教学。在课堂教学过程中将动画模拟、虚拟仿真、远程实验和实物实验优化组合，探索各类案例的优势互补，旨在调动学生学习积极性，启迪思维，激发潜能。

（2）通过虚拟仿真实验平台，整合计算机网络的相关资源，既保证了知识的积累和传承，又避免了基础工作重复，提供智能化的教学服务同时，培养学生的创新能力和动手能力。

（3）通过虚拟仿真实验平台，学生可以不受时间和地点限制，在一定的范围内进行设计型、创新型、不易实施的实验，既满足了实验的灵活性和有效性的要求，又可减少实验成本和资源消耗。

同时很多开设计算机网络课程的高校的教学模式很有启发，如Seminar教学模式[1]是专题研讨课或小组讨论教学法，由导师指导的、学生共同参加对某一论题进行分析、研讨的教学方法。其核心思想是讨论学习，注重培养学生的创新思维和创造能力，从而达到教学与科研并重的目的。创客（Maker）[2]是指出于兴趣爱好将各种创意转变成现实的人，包括硬件发明、软件发明、艺术家等。做中学（Learning by doing）的理论强调学生主动思考、设计，实现创造的学习。微课应用于计算机网络课程[3]，微课是基于网络多媒体技术及信息处理技术，将“课”微处理化形成了一段短小生动展示并陈述、解决一个核心重点问题的教学音视频。

五、总结

研究《计算机网络》课程的特点，探索将虚拟仿真实验应用到计算机网络的课程教学过程中。通过虚拟仿真实验中的丰富的设备器材库和网络部署应用案例，优化组合各类教学手段，更形象地展示抽象的网络知识，将计算机网络的理论知识和实践知识结合起来，提高学生的实践和创新能力，重点提高综合运用计算机网络知识解决分析实际问题的能力，为社会培养出高水平高素质的复合型的网络工程专业人才。

参考文献：

[1]江兵，杨海波，杨娟.Seminar教学模式在研究生《计算机网络》课程中的实践[J].计算机工程与科学，2014，36（A1）：143-146.

[2]赵广元，王文庆，蔡秀梅.创客教育视野下“计算机网络”课程实验设计[J].现代教育技术，2015，25（9）：116-121.

[3]李桂萍.着眼实践能力提升的《计算机网络》微课教学设计研究[J].教育教学论坛，2015，（19）：185-186.

[4]Pspice，http：///.

[5]TINA，http：///.

[6]CIRCUITMAKER，http：///.

[7]Proteus，http：///indexcfm.

[8]Boson NetSim，http：///netsim-cisco-network-simulator.

[9]张琼，舒鹏.北京邮电大学网络教学系统研究中心——虚拟仿真实验教学的研究与创新[J].海峡科技与产业，2014，（7）：78-80.

[10]北邮开放式网上虚拟实验室[OL].http：//

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