国学经典在初中思想品德教育中的应用探究

【摘要】 我国经济形式的多样化发展使得人们的价值观念也趋于多样化，主流积极价值观念易受外界环境的影响，我国的传统美德和传统文化也遭受多种因素的冲击。因此，利用国学经典进行初中思想品德教育既促进我国传统文化的传承与发展，更能够促进学生形成积极的价值观念。本文从国学经典在初中思想品德教育中的应用意义进行论述，并提出国学经典在初中思想政治教育中的应用策略。

【关键词】 国学经典 初中 政治思想 教育

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）06-054-01

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一、国学经典在初中思想品德教育中的意义

1.国学经典在初中思想品德教育中的应用促进传统文化的传承

信息时代的来临，使信息的获得更加便捷，使人们能够突破时空界限获得更丰富的信息。在这种背景下，我国经典传统文化的传播却备受冲击，人们对传统文化的保护意识难以得到提升。另外，由于我国传统文化历经千百年的传承，社会背景和语言形式也经历了多次变革，这使得目前国学经典在理解上仍存在一定的理解困境。加之人們对国外文化的盲目崇尚，对传统文化的学习和应用意识不足，使得现存的传统文化陷入重视程度低、解读和理解困难的窘境。初中思想品德教育结合国学经典进行教育在一定程度上为传统文化的传承和发扬起到了重要作用。一方面，由教师引导和解读，改观了学生的固有认知，便于学生的领悟和理解，让学生体会到传统文化的独特魅力和极高的文化价值以及思想内涵的丰厚。另一方面，国学经典在初中思想品德教育中的应用提高了学生与传统文化的接触面，提升了国学经典对学生的影响力。

2.国学经典在初中思想品德教育中的应用提升学生的礼仪修养

人作为群居动物，就会有各种社交活动，因此对学生社交准则的培养是促进学生社会化、提升学生社会适应性重要方式。因此，礼仪修养也是学生进行正常社交活动的必修课。中华民族在千百年的历史发展潮流中创造了灿烂的礼仪文化，形成了高尚的道德准则，故被称为“礼仪之邦”。因此，利用国学经典实施初中思想道德教育能够促进提升学生的礼仪修养，提升社会文明和谐发展。

3.国学经典在初中思想品德教育中的应用便于教师进行励志教育

促进学生形成良好的思维品质、帮助学生追求更高的思想品德是初中思想品德课程目标的重要组成部分。我国国学经典具有丰富的教育资源可加利用，更有大量励志名言可作学生的座右铭，不断激励学生砥砺前行。

二、国学经典在初中思想品德教育中的应用策略

1.甄选教学内容，挖掘国学经典中的精神内涵

结合国学经典进行思想品德教育的前提是教师应当深谙国学经典内涵，甄选国学经典内容并和教学内容有效结合，让国学经典蕴含的深厚精神内涵渗透给学生，促进学生在传统文化的影响下，其道德品质有质的飞跃。例如，在教师进行《难报三春晖》这一节的授课中，教师便可以引入大量国学经典名句，如《诗经》中哀哀父母，生我劬劳；《孟子》中，不得乎亲，不可以为人；不可以为子；《吕氏春秋》中的贤不肖不可以不相分，若命之不可易，若美恶之不可移；《增广贤文》中的羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义等句子，让学生在国学经典名句的品读中受到情感冲击和震撼，让学生深知父母含辛茹苦，学会珍惜父母的关爱、铭记父母的哺育之恩。在进行《海纳百川有容乃大》这一节的授课中，教师也可以引用《论语》中己所不欲，勿施于人；《论语》中躬自厚而薄责于人，则远怨也、君子成人之美，不成人之恶。小人反是。这种将国学经典与思想品德教育向结合的教育方式，让学生为我国文学作品的魅力所震撼的同时，感悟到蕴含在我国经典名作中浓厚的思想性。由于国学经典名句短小精悍、内涵深厚且朗朗上口，更能够让学生将良好的思想品质铭记于心，从而内化成指导学生行动的信念。在教师教学中，结合国学经典名句进行思想品德教育时，教师要注重甄选的国学名句要和教学主题相符、有助于教学目标的达成，更要针对部分内涵深刻、难以理解的名句进行解读，促进学生的理解和感悟。

2.发挥学生学习主动性，让学生在自主阅读中获得启发和感悟

除了教师结合国学经典名句对学生进行思想品德教育这一教学方法外，教师还可以在保证基础教学目标的前提下，定期组织国学经典阅读活动，让学生在自主阅读活动中，充分发挥学生学习的主动性，以学生本位的思想设计教学，打破传统教学中教材本位思想的束缚和固化的知识逻辑结构，组织学生对国学经典进行诵读，并以摘抄和记录国学经典名句，结合学生的已有知识经验对国学经典名句进行分析和品读，然后以集体赏析和交流的形式在课堂中展开讨论和探究，让学生在国学经典名句的指导下，获得思想性的提升。从交流活动的创建中，帮助学生发挥了学生学习的积极性，由学生个性化的认知在课堂内分享，更便于学生集思广益，在不同思想的碰撞中，让全体学生都能够在品读国学经典的过程中受益。这种活动更促进学生通过发现学生方式主动生成新的知识，这种学习过程中的主动性的发挥必然和学生的生活经验相联，更便于学生将所学的道德认知和行为规范在国学经典阅读中带来的道德情感的驱使下，内化为道德信念，最终转化为文明的道德行为，促进学生知行合一。

总结

国学经典与初中思想品德教育的结合既促进了我国传统文化的传承和发扬，更让学生在国学经典阅读和品析中获得更广范围的的道德品质的提升。为此，教师在教学中要充分挖掘和利用国学经典这一珍贵且富有思想性的资源，通过多样性的教学方法渗透在学生思想品质的提升中，帮助学生从道德认知到道德行为都能得到国学经典的指导和促成作用。

[ 参 考 文 献 ]

[1]常莉.论国学经典教育——引经典入课堂[J].考试周刊，2013，22：40-41.

[2]张开城.儒家思想与现代中国[J].川北教育学院报.2004（1）.

[3]刘浩辉.倡导国学经典教育提高学生综合素质[J].资治文摘（管理版），2009，04：65.

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