高中美术课中油画欣赏方法教学研究

摘 要：随着现代素质教育教学理念的推行，以及新课程改革的不断推进，很多高中学校对于本校教学课程进行了针对性的改进，将美术和音乐等艺术类课程加入到了课程表中，旨在培养全面发展的新时代优秀人才。

关键词：高中美术；油画教学；欣赏教学；策略

油画作为美术课程中的重点课程之一，不仅对学生的艺术造诣有着很高的要求，而且对于学生艺术欣赏水平的提高有很大的作用。那么，教师应该如何在新课程改革的大环境下，引导学生进行美术中油画知识的学习？如何在提高学生油画知识水平的同时，提高学生艺术欣赏水平？下面，本文将就高中美术课中油画欣赏方法的教学研究进行论述。

一、创设课堂问答环节，帮助学生将新旧知识联系起来

就目前来说，高中阶段的学生面临高考的压力，课业压力比较重，同时受到教师和家长学习理念的灌输，认为自己应该注重基本课程的学习，而不应该将精力浪费在艺术类课程学习上，从而导致了这样的现状：高校即便开设了美术课程，很多美术教师选择将课堂教学的少部分时间用于教学，大部分时间用于学生自主学习，甚至鼓励学生在美术课堂上复习其他课程。教师的鼓励和纵容更加加剧了学生对于美术课程学习的不重视，使得美术教师开展油画欣赏方法的教学更加困难。因此，美术教师开展油画欣赏方法教学的前提，就是要改变学生的学习理念，激发学生学习美术的兴趣，这就要求教师改变传统教学中灌输式的教学方法，组织新颖的课堂教学活动，以激发学生参与的兴趣。

例如：教师在引导学生学习有关建筑方面的油画时，学生可能会因为社会经验比较少而无法理解教师的课堂教学内容。这个时候，教师可以通过问题引导的方式，帮助学生首先理解油画背后的故事，以及与油画内容相关的基础知识，进而很好地激发学生的情感认知和体验，帮助学生将之前的美术知识与油画相关的知识有机联系起来，提高自身课堂学习效率。比如，教师在引导学生学习有关苏州园林的油画时，可以列出以下的问题引导学生进行苏州园林艺术的学习，“你所熟知的苏州园林有哪些？苏州园林中包括哪些景点？这幅油画描绘的是哪个景点？苏州园林在设计上与其他园林有何不同？苏州园林在设计上包括哪些设计元素？”，教师可以利用类似问题的引导，帮助学生将以往所学的设计元素与苏州园林艺术有机结合起来，帮助学生学会将所学的基本元素灵活运用到景点设计中，进而提高学生的知识信息整合应用能力，奠定学生油画知识学习的基础。

二、知识与案例有机结合，提高学生知识理解程度

油画相关背景知识的了解毕竟只是学生油画知识学习的基础和前提，学生最重要的还是学习油画的相关知识和技能，这就要求教师在进行美术课堂教学的时候，不仅要做到理论知识的系统讲解，而且应该通过组织高效的课堂教学活动，集中学生课堂学习注意力，营造课堂积极向上的学习氛围，从而有效激发学生的课堂学习积极性，提高学生课堂学习效率。比如，教师可以通过将知识与案例有机结合的课堂教学模式，引导学生边学边用，在提高学生知识理解程度的同时，激发学生探索美术知识学习的兴趣，引导学生感知美术学习的乐趣，感受美术文化的博大精深。

例如：在学习《开花的苹果树》的相关内容时，教师在引导学生了解蒙德里安生活背景和创作背景的前提下，可以鼓励学生通过这幅画的了解和学习，感受抽象艺术之美，深入探索作者创作意图。“《开花的苹果树》是蒙德里安继《灰树》之后将树更加简化和抽象化后的结果，从形式上更加追求物质的本源，是一种几乎纯抽象的创作，已经忽略了树的枝条，靠直线的抽象创作以有力的线条和坚实的笔触，给人以强烈的张力感受，是作者自己一种独特的风格。”，教师还可以从色彩、明暗、线条等诸多方面进行具体的阐述，引导学生进一步认识和理解抽象画。

三、布置学生收集相关案例，提高学生知识迁移应用能力

教师的课堂教学时间毕竟是有限的，无法为学生举出过度的例子引导学生进行油画知识的学习，这就需要学生在课下付出更多的时间和努力，亲自实践，体会油画创作的乐趣。同时，美术作为一种艺术形式，其存在本身就是一种实践活动，学生前期所学的理论知识和框架，都只是为学生实践技能的锻炼和提高做铺垫，使得学生油画创作不再随心所欲，而是在模仿，归纳和总结之后的个人风格的形成，是一种个人主张和观念的外在表现。因此，教师在高中美术课堂教学过程中，可以通过布置学生收集相关案例的方法，培养学生的艺术审美情趣，鼓励学生寻找自己喜欢的风格和艺术形式，进而引导学生将理论知识与实践技能有机结合起来，提高学生知识迁移应用的能力。

例如：高中美术教材中关于油画抽象艺术的内容，并不十分详细，而且举出的例子大部分是蒙德里安的作品，不利于学生抽象艺术的全面理解，因此，教师需要布置学生在课下收集抽象派的油画，将各位大师的作品进行对比和分析，感受抽象派艺术中不同的文化和理解，以及不同的艺术家对于抽象艺术的不同表现形式，感受抽象文化中的一些专有名词，以加深学生对于相关名词的认识，同时提高学生知识迁移应用的能力，提高学生的油画欣赏水平。

学生要想做到德、智、体、美、劳全面发展，美术知识的学习必不可少。在现代素质教育盛行的时代，社会所需要的人才不仅仅是拥有高智商，高情商的人才，同时需要学生具备一定的审美情趣，以提高自身综合素质。因此，教师在高中美术课程中油画欣赏方法的课堂教学过程中，应该通过问题引导，理论与案例相结合以及布置学生收集相关案例的方法，奠定学生美术知识学习坚实的基礎，以培养学生崇高的审美情趣。

参考文献：

[1]陈静.高中油画教学中培养学生创造性思维能力研究[J].天津教育.2015（Z2）.

[2]闵红.放飞想象 感受创新——在高中油画教学中培养学生创造性思维能力浅探[J].江苏教育研究.2012（17）.

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