基于项目法的《液压与气动技术》教学研究

计划实施

项目化教学的实施必须实现两个中心的转变，即由以教师为中心转变为以学生为中心、由教材为中心转变为以项目为中心[2]。学生通过对项目的分析、设计及实施，掌握项目所涵盖的理论知识，锻炼课程要求的实践技能，培养专业的综合素质。下面以项目五的任务1供料站气动控制系统为例进行简单说明。

1.项目描述（情景设置）：带学生参观柔性生产线实训室，对生产线能够完成的工作，应用的领域讲解说明（配以图片、多媒体形式），对项目进行任务分解，确定本次任务内容。

2.任务布置：任务布置以任务书的形式分发给学生，学生根据任务书成立项目小组，小组以自由组合，教师适当调配的原则分配（调节各组差异）。每组选举组长主持本组的工作。任务书如表2所示。

3.任务设计实施：各小组由组长组织对任务讨论分析，制定实施计划步骤，划分工作到个人。各组按任务书要求按步骤完成工作内容，并对阶段性成果展示汇报。教师对阶段汇报进行评价指导，引导教学工作的正常进行，并对各组提出的问题提供帮助。

4.考核评价：任务评价分为自我评价、各组评价和教师评价三部分[3]。教师根据各组在工作各阶段的表现及任务完成情况进行打分（满分50），各组之间根据任务汇报及成果展示打分（满分30），自我评价根据与各组的汇报展示相比较自己打分（满分20），三者和为小组得分。组长根据工作过程中各组员的工作量、工作态度等综合评价对本组分数进行分配。

高职学校的培养目标及高职学生自身的特点决定了高职教育以理论“必需、够用”为原则，注重“教、学、做”相结合的一体化教学模式，培养高素质应用型人才。项目教学法正是符合这种要求的切实有效的一种教学形式。以项目为依托不但学习了必要的理论知识还将理论与实践联系在一起，达到了学以致用的目的。同时在项目执行过程中锻炼了学生的实践技能，培养了团队协作精神和创新精神。

参考文献：

[1]黄权，李红斌.高职液压与气动技术课程课程改革探索[J].企业科技与发展，2009，（16）.

[2]苏沛群.论项目式教学法在液压与气动技术课程中的应用[J].常州信息职业技术学院学报，2011，（04）

[3]耿秀明.项目教学法在单片机技术课程中的应用[J].课程教育研究，2013，（05）

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