地方应用技术型高校实验室安全管理的探索与实践

摘 要 地方应用技术型高校的人才培养模式正由重知识教学逐渐向强调开放、应用为基础的实践教学转型。实验室作为实践教学的主要实施阵地，其安全运行是保障应用能力培养质量的前提。本文以厦门理工学院“化学与环境工程实验中心”为例，介绍了环境化学类专业实验室的安全管理经验，从健全实验室安全管理制度、抓好学生实验室安全教育、完善实验室安全设施、提高实验管理人员技能素质四个方面进行了实践，效果显著，实验室运行稳定有序。可为同类型的实验室安全管理提供参考。

关键词 环境类专业 实验室 安全管理

Abstract The mode of talents training in local applied technical colleges is gradually changing from emphasizing knowledge teaching to practice teaching based on opening and application. As the main field of practice teaching， laboratory safety operation is the prerequisite to ensure the quality of application ability training. This paper takes Xiamen University of Technology chemistry and environment engineering experiment center "as an example， introduces the safety management experience of environmental chemistry laboratory， from the perfect laboratory safety management system， safety education， improve the students" laboratory laboratory safety facilities， improve the four aspects of experimental management skills to practice， the effect is significant， stable and orderly operation of the laboratory. It can provide reference for the same type of laboratory safety management.

Keywords Environmental Specialty； laboratory； safety management

厦门理工学院作为新建地方性本科院校，正处于向应用技术大学转型的起步阶段，面临以构建实践教学新体系为重点，实现应用技术大学教育教学新体系的全面变革。[1]为此，各专业培养方案中提高了实践教学的比例及其应用开放力度，以提高学生的动手能力和应用技能。目前我校“化学与环境工程实验中心” （以下简称实验中心）作为环境科学与工程学院培养环境类专业人才的基地，其专业的综合性和开放性实验的比例也逐年增大。以环境工程专业为例，除了设置有9门专业课程实验外，每年还承担有大量的大学生创新创业实验项目、本科毕业论文、学科竞赛项目等开放性实验。实验中心的大部分实验室全天候面向学生开放，实验室的利用率确实得到提高。但环境类专业开放的实验项目复杂，所涉及的仪器设备、玻璃器皿、化学药品多，试验周期长。特别是环境类专业的实验以四大基础化学为背景，具有高危险和高危害性。[2]这些特点给实验室的安全管理带来了很大的难度。因此，必须全方位抓好实验安全管理，通过完善实验室安全设施和管理制度、提高实验管理人员的技能素质、加强指导教师和学生的安全意识等举措，才能保障实验中心的有效安全运行，切实发挥与提升实验室培养应用型人才技能的效果。以下是实验中心几年来的安全管理与实践总结，和同仁们共享。

1健全实验室安全管理制度，以制度促成效

由于环境类专业的处理技术多以化学处理为背景或通过生化指标来鉴定，因此涉及到诸多的化学检测试剂和仪器设备。如果实验室管理不善，就会导致危险化学试剂流失或操作不当发生误伤，甚至造成重大灾害事故。因此，必须把加强实验室的安全规范管理放在首要位置。除了遵循学校相关的实验室安全管理条例外，如《实验中心工作规程》、《学生实验守则》等外，实验中心结合自身的运行特点，补充了一系列的安全管理制度和指南。具体包括：实验室安全知识应知应会（考试）指南、实验室使用准入制度、实验室应急处理预案、实驗室节假日管理制度、危险化学品管理制度、实验室低耗品管理制度、特殊器材/试剂使用报备制度等。这些补充制度不仅有利于规范实验技术人员和操作人员在实验室的行为，而且有利于促使学生在规范的实验过程中逐步增强安全意识，规范自身的行为，使实验室各安全的各类相关人员都能“执行可勋章，勋章可执行”，从而营造出安全规范而人性化的实验室环境，提高实验室的安全管理效率。[3-4]

2 “纵横结合”，抓好学生实验室安全教育的主弦

所谓“纵横结合”就是将安全教育贯穿于大学四年（纵向）、融合于各课程实验过程（横向）中。经过几年的实践，实验中心在安全教育方面实施“纵横结合”，取得了良好的成效。

如大学一年级新生第一学期在开展实验之前，实验中心会组织新生进行实验室基本安全知识应知道应会的讲解，并通过中心网络平台组织安全知识考试，每位同学测试达到90分以上才算通过。每个学年实验中心都会对各年级学生组织不同层次的安全知识考试，安全知识题库也会不断更新和补充。通过安全知识的讲解和考试，学生的实验安全意识不断得到强化和巩固，为形成良好的实验室安全行为习惯打下了基础。

实验安全考试能从理论上提高学生的安全意识，但终究是纸上谈兵，缺乏感性认识，容易忘记。将安全教育融合于各门实验教学课程中，则能学以致用，举一反三。因此，结合学校教务处要求，学院规定每门实验课程的第一堂课，任课教师必须强调本课程的安全注意事项，将安全知识融入到每一个实验教学环节，学院教学督导组也会随堂督查。特别是环境工程专业大一开设的“基础化学实验 ”，是培养学生规范基本实验操作、掌握基本实验技能的课程，也是安全实验的启蒙课程。 因此，从第一堂课开始就强调实验课一律要求穿白大褂，规范每次实验的操作步骤和仪器设备的使用。通过该实验课程的训练，学生逐渐掌握了洗涤、称量、配药、过滤、萃取、离心、加热、分光光度检测等实验基础技能和仪器使用，同时也明白了其中的安全注意事项。其后陆续开设的分析化学实验、有机化学实验、环境工程微生物学实验、环境检测实验等课程，都秉承了实验安全教育的使命。这些系列的课程实验训练和安全知识培训， 为学生开展自主性、创新性实验研究奠定了良好的基础。

3完善实验室安全硬件设施，发现问题及时整改

环境类专业实验室存在易制毒化学品、剧毒品、易燃易爆品以及高温高压超低温等设备，同时还产生大量的废液、废气和固体废物等，稍有管理或处置不到位，就可能酿成严重后果。因此，除了加强实验室日常安全管理外，提高实验室建设经费，完善安全防护设施是硬道理。在学校的大力支持和学院的高度重视下，近3年来中心在实验室安全设施方面的投入达50万元，发现问题及时整改。这些设施为完成实验教学质量和科研任务提供了重要保障。

3.1 建设好化学药品室和废液处理室，加强化学药品的源头与末端管理

前几年，实验中心因为场地制约，化学药品和玻璃器皿、教具模型等挤在一处存放，房间拥挤不堪，通风条件差。特别是夏季，室内温度高，药品挥发的气味弥漫刺鼻，给师生带来了一定的健康隐患。2014年在实验室场地缓解的情况下，实验中心首先对化学药品室进行整改，建设了配备有抽风系统的高标准化学药品储存室，实验药品贮藏柜的PP材质耐火、耐酸碱。所有化学药品按化学性质分类存放，并进行动态信息化管理。现在化学药品室宽敞明亮，每日定时3次抽风排气，彻底改变了以前药品室拥挤狭窄、气味熏人的局面。同时中心还建设有污染废弃物回收室，对实验产生的有污染性的废液废渣进行贴标回收，禁止随意倒放下水道等，定期请相关公司处理。从源头和末端均做好化学药品的安全保管和污染防治工作，也培养了学生的环保意识。[5]高标准的化学药品室也成为学校实验室建设的一个亮点，在省、市、区等各级安全检查中受到肯定和表扬。

3.2 安装安全监控系统和紧急防护设施，做好个人防护

为了能够全面监管、实时掌握各实验室的安全运行状态，实验中心在以预防为主的前提下，对各实验室安装了监控视频和烟雾报警器，同时更换了多功能门禁系统。实验管理人员通过计算机终端可以随时知晓所管理的实验室的运行状态。为了应对紧急突发事件，通过整改，各实验室配备有急救箱，需重点防备的实验室（如有机化学实验室）配备有冲淋设备以备急需。

为了保障师生实验操作的安全，实验中心除了根据与实验相关的技术规范与标准完善安全设施外，还根据实验的性质和安全防护要求，为实验操作人员配备有必要的个体防护装备。如防护眼镜、防护手套、防护服、防毒面具等。以减少实验室操作安全事故造成的人身伤害，为实验人员安全和健康提供切身保障。[6]

4提高实验管理人员技能素质，认真履行岗位职责

为了提高实验安全管理的效率和责任感，实验中心经常组织管理人员结合自身岗位学习有关专业知识，参加福建省组织的高校实验室安全知识培训，到同行兄弟院校实验室参观交流，提高对新材料、新技术、新设施设备的了解和操作技能，提高对实验室潜在危险的辩识能力，从源头上进行管控，把好第一手关。[7] 环境类专业的实验离不开化学药品、玻璃器皿和仪器设备三大模块，任何环节都可能发生安全事故。实验中心针对管理运行特点，同样对实验室管理员进行了模块化分工。大家互相配合又各司其职，在各自的模块化管理上摸索出了一些经验。

4.1 化学药品管理方面

（1）严格遵守国家和学校的有关规定，坚持“五双”制度。特别是对于易制毒、易燃、易爆等管制药品，由实验中心统一按审批程序购买和管理使用，严禁教师单独购买和存放。（2）所配化学试剂必须统一制作标签，标清其所载化学品的名称、浓度、制造日期等。特别对潜在危险化学品在标签上醒目标注其危险警示字句，以供其他实验室使用者参阅。（3）实验产生的有污染性的化学废液废渣等统一分类回收，集中处置，严禁随意倾倒排放。培养学生环保、绿色的理念，从自身做起。目前实验中心药品出入库台账记录清楚，使用有序规范，无化学药品流失、随意排放和操作误伤等事故。

4.2 玻璃器材管理

为了满足实验需求，实验中心购置了大量的玻璃器材共學生使用。以往存在学生借用后多盘点收藏于自己的实验柜内，不及时归还和清洗，造成玻璃仪器的循环使用效率低。加上玻璃器材易破碎损耗大，故出现年年购置年年短缺的局面。为了改变这种现象，实验中心经过几年的实践，总结出一套适合我院玻璃仪器管理方法。

（1）玻璃仪器设管理专员，主要负责玻璃仪器的购买、登记、统计、整理等工作；（2）配备玻璃器材储存室和收纳柜，分门别类登记收纳位置，便于查找和更新。（3）建立玻璃仪器借还审批制度。学生开展开放性试验，需提交借用申请表，由指导老师确认和管理员审核后，方可借用。学生使用完毕，须将玻璃器皿清洗干净并完好归还，否则不能参加毕业答辩或创新创业结题答辩。指导教师具有督促学生遵守之义务。（4）设置公共开放储存柜，用于放置常规玻璃量具，如移液管、容量瓶、烧杯等，学生即用即取即还。柜内器材由学生自主管理，有意见或建议可在留言本上记录。此举旨在减少借用登记手续和器材滞留，提高使用效率，同时培养学生“人人为我、我为人人”的功德和服务意识。此自主化管理作为尝试实施1年半来，受到了学生们的欢迎并自觉维护，体现了开放实验愿景管理和人本化管理理念，[8-9]今后将多探索和推广此模式。

4.3 仪器设备管理

实验中心拥有约500台套、2000余万元的仪器设备用于本科实验教学和科学研究。为了合理发挥这些设备的功能，减少人为损坏和安全操作，实验中心根据仪器设备的价格、使用频率和精密度等摸索出了一套分级管理的方法。

（1）常规仪器设备：一般台套数较多、价格较低且通用性强。如可见分光光度计、普通天平、水浴锅、光学显微镜等，在本科实验教学中多会涉及并指导学生使用过。这些设备一般随实验室的使用功能进行配备，在实验室外张贴栏中可以查閱到配备的设备名称、台套分布和使用注意事项等，由分管的实验室人员进行日常管理维护。学生需要可联系分管实验室的老师刷卡登记即可使用。

（2）大型精密仪器设备：①由专人管理并严格实施申请、登记制度。如学生使用需填写申请单并经指导老师和实验室主任签字后方可借用，同时必须仔细登记仪器使用的信息，包括姓名班级、使用时间、试验内容以及仪器使用状态等。②开展仪器使用安全教育制度。进入实验室使用仪器前，管理者要对使用人员进行安全教育和使用操作培训，确保一切按照实验室规章制度和操作规程进行，必要时指导教师参与培训和操作。③如违规使用导致设备损坏或发生事故，按学校相关管理规定处理。同时加强精密仪器定期维护管理，确保仪器处于良好运行状态。

随着化学药品、玻璃器材和仪器设备的模块化和精细化管理，实验室运行变得井然有序，实验室也更加干净整洁。

5结语

实验室安全管理是一项需要投入财力、精力并且不断探索和持续改进的系统工程。我们从近3年“化学与环境工程”实验中心安全管理的实践证明，做好实验室安全工作的关键还是人。只有管理部门高度重视和支持投入、实验室管理人员尽职尽责发挥智慧、实验教学的教师全面参与和学生的积极配合，才能将各项安全管理制度落实到位，才能确保实验室运行的安全。从而充分发挥我校实验中心为培养应用型人才的服务功能。

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[3] 吴林根，王国兴.高校实验室安全全过程管理的探索——以南京林业大学为例[J].中国林业教育，2014.32（2）：33-36.

[4] 黄坤，李彦启.我国高校实验室安全管理现状分析与对策[J].实验室研究与探索，2015（1）：280-283.

[5] 金海萍，阮俊，冯建跃.高校实验室安全与环保教育方式和内容的思考[J].实验技术与管理，2011（3）：185-187.

[6] 王庆梅.生物安全实验室的个体防护装备[J].中国医学装备，2010（2）：37-38.

[7] 周健，朱育红，蓝闽波.高校实验室安全管理特点及发展趋势浅析[J].实验研究与探索，2015（7）：281-284.

[8] 李伦.现代实验室管理的新视角——实验室文化[J].科学管理研究，1999（2）：43-45.

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