问题解决——正确引领高中数学教学

摘 要：数学是一切科学的基础，是培养学生思维的重要途径之一。本文从“问题解决”在数学教学领域的作用入手，简单阐述“问题解决”在高中数学教学中的应用。

关键词：问题解决;高中数学;教学模式

“问题解决”作为应用在数学教学的中的一种教学理念其实并不新奇，有很多学校和地区已经将“问题解决”教学法应用在了数学教学中，并取得了良好的教学效果。在新课改背景下，教育者应当将“问题解决”教学法应用在高中数学教学中，全面提高高中数学的教学效率，提高学生的综合素质能力，彻底贯彻落实素质教育改革。

一、“问题解决”教学法在高中数学教学中的作用

所谓“问题解决”教学法，是在激发了学生学习兴趣的条件下，让学生以积极认真的态度，充分利用自身掌握的数学知识，对教师设置的问题进行探讨和研究，在研究的过程中不断锻炼学生的思维能力和问题分析能力，在交流的过程中提高学生的表达能力。通过“问题解决”教学法，可以培养学生学习数学这一学科的兴趣，在学习的过程中不断增强自身的综合素质能力，顺应了新课改的要求，将素质教育的理念贯彻落实在日常教育工作中。

因此，在高中数学教学过程中，应用“问题解决”教学法十分必要。但是结合实际情况，很多教师在教学过程中盲目追求学生成绩的提高，忽略了学生的个人综合素质发展，在教学方式上仍采用着传统教学方法向学生灌输知识，然后再用题海战术巩固知识，使数学学习变得十分枯燥无聊，学生产生了逆反心理，并且此种方法不能切实地培养学生的思维模式，无法使学生的综合素质得到提升，弊大于利。因此，在高中数学教学中应用“问题解决”教学法迫在眉睫。

二、在高中数学教学中应用“问题解决”教学法的方法

1.转变思想，树立正确的教学观念

传统教学方法在教学过程中使学生感到十分枯燥，只注重学生的试卷成绩，而忽略了学生的个人能力发展，在新课改的背景下，顺应素质教育改革的要求，教师势必要摒弃传统的教学模式，转变思想，重新树立正确的教学观念。在教学中激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，以学生为本，注重学生的个人能力培养，利用“问题解决”教学法使学生的综合素质能力得到全面发展。

2.合理设置问题，引导学生主动学习

在高中数学课堂中开展“问题解决”教学法的第一步，需要教师根据实际情况，合理设置教学问题。设置的教学问题既要贴合当堂课的教学目标，又要联系实际，利用问题激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。在实施“问题解决”教学法的过程中，合理地设置教学问题至关重要，是“问题解决”教学法取得成功的关键。教师要把握学生的兴趣点所在，将现实生活中的例子与教学问题相结合，使数学问题融入日常生活中，激发学生的学习兴趣，引导学生进行自主学习。如在苏教版必修三第三章第二节“古典概率”一课中，教师可以这样引导学生：“一副扑克牌共有五十二张，分为四种不同的花色，两个红色花色，两个黑色花色，从牌里抽一张是黑色牌的概率是二分之一，再抽一张，是红色牌的概率是多少？如果连续抽四张，分别是两张红色、两张黑色的概率又是多少？”问题十分有趣并且贴近生活，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，教师组织学生自发形成学习小组，以小组的形式对问题进行研究。解决该问题还需要利用学生所学知识——排列组合的内容，充分锻炼学生的思维方式，让学生的综合素质能力得到发展。

3.注重评价总结，重视教学互动

在学生针对问题研究之后，教师要组织学生对学习成果进行汇报，并分别给予评价。指出学生在学习过程中的不足之处，让其他小组的学生引以为戒，同时，也要对学生在学习过程中做得好的部分给予表扬，鼓励学生，让学生在以后的学习生活中更多地运用自主学习的方式，而不是遇到困难第一时间就去询问教师。这样能锻炼学生的思维能力，使其养成自主学习的习惯。在学生都汇报结束后，教师要结合当堂课的教学重点进行总结，深化知识点，使学生巩固自学的知识，加深对知识点的印象，让学生在以后遇到相关问题时能够第一时间回想起学习过程，从而做到举一反三。评价和总结工作是“问题解决”教学法中非常重要的一部分，是帮助学生深化和巩固知识的必要过程，因此教师在教学过程中一定不能忽视评价和总结的工作，全面提高学生的综合素质能力。

总之，“问题解决”教学法自从被提出以来，就受到了各国教育者的重视，“问题解决”教学法适应了新课改的要求，也符合我国素质教育的理念。因此，在高中数学教学过程中应用“问题解决”教学法十分必要。教师要利用“问题解决”教学法锻炼学生的思维，提高学生的问题分析能力，帮助学生形成自主学习的学习习惯，提高学生的数学成绩，全面提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]沈永虎.高中数学分析和解决问题能力的培养[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2015（14）：51-51.

[2]金建芳.高中数学分析和解决问题能力的组成及培养策略[J].数学学习与研究：教研版，2015（5）：46-46.

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