如何提高小学生解决问题的能力

摘 要： 本文分析了小学生数学解决问题能力培养和提高中存在的问题与影响小学生解决数学问题能力的因素，并针对如何培养和提高小学生解决数学问题的能力进行了阐述。

关键词： 小学数学教学 解决问题能力 解题策略

小学生解决问题的能力对于各种知识的学习有着积极的促进作用。当前小学生解决数学问题的能力亟待提高。下面我针对如何培养学生的数学问题解决能力提出一些建议。

一、数学教师进行探究式教学的尝试

在传统教学中，教师处于主导地位，而学生则是被动地学习。在这样的教学氛围中，学生的求知欲望和好奇心会减弱，他们所理解的数学知识可能就是数学的解题技巧。因此要改变现状，进行探究式教学的尝试，激发学生的探索求知欲望。

二、回归自然，在生活实践中运用数学

（一）利用数学知识构造生活实例

学生利用新学的知识探索解决现实生活中简单的实际问题，既能加深对新知识的理解，又能在解决问题的过程中体会数学的应用价值，并产生积极的情感体验。

例如，有两只苹果，要分给六个小朋友，应该怎样分？要求学生抽象思维会难倒一些学生，但是从生活实际出发，利用实物教学就容易多了：一只苹果分成三份，两只苹果就分成六份，正好可以平均分配给六个小朋友。

（二）利用数学知识分析生活问题

生活离不开数学，要让学生在日常生活中充分地享受到数学知识的魅力。允许学生从多角度提出问题，不追求答案的唯一性，注重思维和实践的合理性，使学生的思维处于发散状态，有利于新知识的学习和吸收。

（三）利用数学知识创造实践活动

教师应多设计数学活动，为学生多创造实践机会。这样，既能为学生提供动手操作的机会，又能让学生体会到只有把数学知识学透彻，才能把它应用到生活中。

三、提出行之有效的解题策略

（一）实际动手操作

这种动手能力主要体现在实际问题的解决过程中，通过实际操作，将数学问题转化为实际模型，给学生一个形象的展示。例如在计算三角形、长方形和正方形的面积时，可以让学生自己动手将纸叠成所需要的形状，用尺子测量这些图形的长、宽、高各是多少，再用特定的数学公式进行面积计算。这样解决问题，可以加深学生的印象和对知识的理解。

（二）画图

可以画示意图，用示意图将数学问题转化为比较形象的概念，例如两个人A和B从同一个地点出发，去另一个地方C，出发地到目的地的距离为100米，A每分钟步行10米，B每分钟步行20米，问如果同时出发，A和B所花的到达目的地的时间为多少？如果用画图的方法表示这个数学问题，就会使问题变得很简单，A每分钟步行10米，要步行100米，需要花费10个10米的步行时间。B每分钟步行20米，要步行100米，需要花费5个10米的步行时间。由此可见，利用画图能将数学问题表现得更加具体，更加直观。

（三）发展假设思维

假设思维的运用在数学问题的解决中非常普遍。假设的方式有利于数学问题的解决。在同一个笼子里面养着兔子和鸡，从上面来看一共有八个头，下面看有十八只腿，那么究竟有多少只兔子，多少只鸡呢？对于这种情况，就可以运用假设的方式。假设有五只兔子，那么鸡就应当有三只，五只兔子有二十只腿，从而排除这个假设。正确的答案应当是有鸡七只，兔子一只。

总之，学生的数学问题解决能力的提高需要长期坚持，消除那些阻碍数学问题解决能力提高的消极因素，只有选择行之有效的方法和措施，才能够提高学生这方面的能力。

参考文献：

[1]邱艳.小学数学教学方法初探[J].四川工程职业技术学院学报，2007.7.

[2]宫臣.小学数学教学方法浅议[J].教育实践与研究，2011.

[3]陈菁.小学数学课堂教学方法的创新[J].教育教学，2011.

[4]张红.多媒体教学中存在的问题及对策[J].安徽农业科学，2009.

[5]李丹.数学学习兴趣培养探究[J].新课程研究（基础教育），2011.

推荐访问： 解决问题 小学生 能力 提高

---