管理心理学网络课程建设的实践探索

【摘要】管理心理学是应用心理学专业和药学营销专业的专业基础必修课，其作为一门理论性和实践性都较强的专业课程，仅仅只是依靠传统教学方式已经不能满足课程的教学需求，因此，进行管理心理学网络课程建设是深化教学改革，提高教学质量的一个重要方式。本文主要针对管理心理学网络课程建设的价值进行了一定的分析，并探讨了管理心理学网络课程的建设和设计的有效模式，希望为这一学科的教学方式提供一定的参考意义。

【关键词】心理学 管理心理学 网络课程建设 实践探索

【基金项目】贵州医科大学教学工程项目 2017082。

【中图分类号】B84-0【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）47-0255-02

一、管理心理学网络课程的建设价值

管理心理学作为心理学专业的基础课程，需要学生进行大量的综合实践和案例分析，光凭课堂的PPT教学和互动远远不能满足教学需求，因此进行管理心理学的网络课程建设就显得势在必行。在进行管理心理学网络课程的建设前，首先需要教师有一个正确而清晰的认知基础。笔者认为网络心理课程的建设价值主要体现在以下几个方面：

1.管理心理学网络课程教学是提高教学质量的一个必要的部分。

在当前网络信息化的时代下，通过网络的方式来进行相应的教学，不仅可以利用图文处理、信息集成的数字化方式对教学的内容进行构建、重组和整合，而且还可以引导大学生利用网络平台达到自学的目的。

2.管理心理学网络课程可以在极大程度上增加学生学习的积极性。

管理心理学课程不仅仅需要学生了解人的心理活动和行为在生产活动中的一般规律，还需要学生能够应用管理心理学相关理论知识解决管理中遇到的实际问题。因此，通过网络课程实施讨论学习、案例学习、模拟分析、创作实践等环节可以吸引学生的注意力和学习的兴趣，以提高教学的质量。

3.网络课程还具有交流协作和监管的功能。

在网络上，学生可以不受时空的限制，随时随地和教师、同学进行课程交流，可以实现一对一、一对多甚至多对多的交流协作。除此之外，网络课程还在一定程度上方便教师对学生的学习状态进行监控，以便有效的指导学生完成相应的课程要求，从而提高课程教学的效率和质量。

二、管理心理学网络课程的教学设计

1.管理心理学网络课程的教学设计应注意的问题。

管理心理学是一门理论性和实践性相结合的专业课程，因此在进行相对应课程教学设计的过程中，需要根据网络课程设计的一般规律，结合课程的特点，进行有针对性的课程设计。在进行网络教学设计的过程中，需要注意以下问题：（1）教学设计需要将增强大学生心理健康水平，培养大学生的职业胜任能力和管理能力作为教学的突出目标，以激发学生的自主探究意识和创新意识；（2）教学设计需要符合大学生的网络使用习惯，课程中的重难点部分可以使用动画、图片、音频或视频等方式來强化教学效果；（3）需要对教学的中心进行转变，加强学生在课堂上的认知主体地位，变以 “教师为中心”为以“学生为中心”，变以“教育为中心”为以“学习为中心”，增加学生学习的积极性和主动性，促使学生自行进行知识的重新建构。

2.管理心理学网络课程的具体教学设计。

首先，笔者根据管理心理学的教学内容以及学生将来工作需要，将管理心理学的网络课程教学内容分成五大版块，分别是：认识管理心理学；个体的管理心理学；团体的管理心理学；组织的管理心理学；领导的管理心理学。每个版块一般包括以下内容：教学目标、教学内容、教案和课件、扩展性学习资源、案例分析、综合练习题、课程疑难点解答以及专用名词、术语的解释说明。在每个版块建设时保证既具有开放性和可补充性，又和其它版块之间既具有独立性又有关联性。其次，在引导学生进行自主学习的同时开展相应的学习评价，将网络课程的学习过程计入学生的平时成绩中，保障了管理心理学网络课程教学有序和有效地开展。

小结

网络课程是目前各大高校都在使用的一种教学方式，并取得了非常良好的效果。但管理心理学网络课程建设起步较晚，建设方法和思路还需要进一步的完善。在这一过程中需要进行不断的实践探索，才能发现问题，解决问题，最终达到全面提高管理心理学教学质量的目的。

参考文献：

[1]代云飞，刘延华.基于心理学的网络课程页面设计及分析[J].中小学电教，2017（3）：76-78.

[2]杨可乙，杨可要.MOOC和Moodle在心理学网络课程平台中的建设[J].电脑迷，2017（9）.

[3]刘新奇.心理学网络课程建设的实践探索[J].高教探索，2013（6）

作者简介：

陈凡莹（1983.11-），女，云南人，硕士学历，讲师，研究方向：心理咨询与教育心理学。

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