如何加强中学教学管理工作

【摘 要】中学教学管理工作水平的高低主要是从管理工作的指导思想、管理方法、管理范围和管理对象等方面体现出来的。为了提高中学教学管理水平，大多学校制定了严格的教学管理制度，从上到下“统一思想，严于律己，以德化人”，脚踏实地地提高中学教学管理工作水平。本文就如何加强中学教学管理工作提出了一些看法，供同仁借鉴参考。

【关键词】教学管理 学校管理 中学语文 语文教学

【中图分类号】G637 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）32-0066-02

随着中学语文教学内容的增加以及语文教学要求、教学目标的改变，中学语文教学管理的内容和方式也随之改变，如此才能确保教学管理顺应中学教学的发展需求。本文主要从中学语文教学管理工作的要点内容入手，阐述了当前形势下应如何加强中学教学管理工作。

中学教学管理工作的每个组成部分都是一个重要的构件。我们只有将教学管理工作中每一部分的工作都落到实处、做到细处、做出好处，才能真正实现中学教学管理工作的全面提升。

一 统一中学教学管理指导思想

中学教学管理中最忌讳没有统一思想、一致口径的多头领导管理方式，而且加强中学教学管理工作的要求也要求中学教学管理工作中能上下一心。因此，确定统一的中学教学管理指导思想势在必行。根据新课改背景下的中学教学管理要求，中学语文教学管理必须重视教学管理制度的落实，革新中学教学管理理念，并且实现教学管理工作中常规与改革创新的统一。

二 加强中学语文课堂的教学管理

课堂教学是中学语文教学工作和教学管理工作的重要组成部分，加强中学语文教学管理工作需要从以下几方面进行：

1.将语文课堂教学管理规范化

第一，严抓课堂纪律管理。中学阶段的学生正处于活泼好动的年龄，且自我约束能力较差，是以教师在上课时要对学生着重强调课堂纪律的重要性，并从规范学生上课时的坐姿、说话和行为等方面培养学生的组织纪律性。随后还要对学生的课堂表现做出“公平公正，赏罚分明”的处理。坐姿标准，认真听讲的学生要给予适度的表扬；而对上课“开小差”、说话和四处活动影响其他同学听课的学生要进行适当的处罚。这既能培养学生的责任心，又能规范课堂纪律，建立良好的课堂管理基础。

第二，注意课堂教学管理中习惯的培养。现在的中学生基本上是独生子女，娇生惯养，依赖性强，缺乏主动性和自觉性，不习惯配合管理，不具备团结合作精神等诸多问题。要想加强语文课堂教学管理就必须纠正学生的不良习惯和个性问题，培养正确的学习、上课习惯，以正面教育抑制不良习气。教师在开展语文课堂教学时，注意培养学生主动读书、思考和解答问题的习惯，并且引导学生将所学所想应用到实践中去，培养学生自主学习、自主实践的良好习惯。

2.将语文课堂教学管理高效化

语文课堂教学高效化是指在课堂教学管理中更重视课堂教学效益，重视中学语文课堂教学质量方面的管理。管理办法包括：

第一，通过加强学生运用知识的实践能力的培养来实现提高课堂教学效率的目的。让语文教师在教学中正确引导学生开发自身学习潜能，比如：磨炼意志，克服懒惰思想和不思进取的思想的影响；树立信心，克服自卑情绪的影响；开发合适的学习方法，稳步提高学习水平。

第二，改善语文教学方法，提高语文教学效率。教师根据新课改环境下课堂教学改革的需要来培养和提升学生的语文学习兴趣。一方面，教师要对语文教材和教学方法进行深入研究，找出随机应变、灵活运用的方式；另一方面，教师需要从学生的需求出发，结合信息技术，拓展语文教学手段，如辩论会、答辩会、课堂表扬等。

第三，引入科学教学理论。根据科学研究结果制定语文课堂教学计划，恰当地把握教学节奏，提高语文课堂教学效率。比如，根据学生有效注意力持续时间短暂的科学理论，教师在教学中不断转变教学方式，从而引起学生的注意，激发学生的学习兴趣和求知欲。

3.将语文课堂教学管理多样化

语文课堂教学的多样化管理可从教师教学方式的多样性和学生可学习活动的多样性两个方面来体现。教师在教学过程中始终坚持“多活动、多变化”的教学思路，制定的教学方案新奇、有趣，能深入浅出的诠释语文教学内容，又能轻而易举地被学生所接受。

三 重视中学德育教学管理的作用

德育工作是新课改后学校素质教育工作的重要组成部分，因为中学德育工作渗透到学校教学管理的各个方面，所以，中学语文德育教学方面的管理对加强中学语文教学管理具有推动作用。中学语文教学管理者，首先必须把德育工作摆在重要位置，将德育教育列为语文教学的教学目标之一，安排到正常的语文教学工作之中。其次，还需要将德育教育工作与语文教学工作进行交叉融合，在完成语文教学管理工作的同时，“润物无声”地完成中学德育教学管理工作。

四 积极开展自我管理工作

根据现代教育管理学中的理论指导，中学教学管理也需要从提高管理者的自身素质，加强自我管理能力入手，而被管理者实现自我管理则是中学教学管理落到实处的重要体现。

1.从中学语文教学管理的管理者入手，积极开展管理者的自我管理工作

比如，定期开展针对教学管理者的思想教育工作和精神文明学习，让教学管理者继承“踏实工作、爱岗敬业、真诚奉献”的优良传统；培养和提高中学教学管理者的教学管理能力，确保管理者有办法解决有关教学管理的问题，能有效处理各种突发状况等。这些教学管理能力包括：概念的能力、决策论证和可行性分析的能力、组织实施能力、自我反省和评价的能力等。

2.教育和引导被管理者进行自我管理

学校依靠强制的规范性管理和引导性的示好方式来提高中学语文教学管理中被管理者的思想觉悟和责任意识，使被管理者从思想到行为上都与教学管理者保持高度一致性，并让被管理者与教学管理者在思维和行为方式上达成一致，培养其养成自我管理的习惯。

五 结束语

中学语文教学管理是现代中学管理的重要组成部分，中学语文教学管理水平与现代中学的整体管理是部分与整体的关系，语文教学管理水平直接关系着学校教学管理的水平。研究如何加强中学语文教学管理工作，推动中学语文教学工作展开，促进中学语文教师和学生更好地发展是当前教学环境下中学语文教育管理者的责任和义务。

参考文献

[1]黄达进.浅谈如何加强中学教学管理工作[J].学园（教育科研），2012（16）

[2]刘璟.浅谈如何在中学语文教学中优化教师课堂管理行为[J].城市建设理论研究，2011（36）

[3]李勇.浅谈如何做好初中教学管理工作[J].现代教育教学导刊，2013（1）

〔责任编辑：高照〕

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