提高化学工程与技术研究生创新能力的路径

摘 要：创新是一个国家和一个民族前进的动力，新兴事物会刺激市场活力，促进商品流通，推动经济发展。为了从一些事物中获取利益，人们把生产要素和生产条件重新组合， 然后引入到生产体系当中去，这个过程也被称作为创新的过程。我国将创新创业的重任放在接受高等教育的学生身上，化学工程与技术方面的研究生则担负了这一专业的创新重任，同时这也为化学工程与技术的教育事业带来了挑战。如何提高化学工程与技术研究生的创新能力是一些高校一直以来研究的问题。本文首先从两个方面简单介绍了化学工程与技术研究生的培养目的及其现状，随后从三个方面介绍了培养该专业研究生创新能力的途径。以此供相关人士参考。

关键词：研究生培养 创新能力 提升途径

在研究生阶段，创新能力是一种可以在学习中表现出来的创造性潜能，在人的成长中起着不可或缺的作用，拥有创新能力，对研究生今后的发展也有很大的促进作用。开放思想，转变思维模式，有助于刺激新思想的产生，促进创新能力的发展。随着近年来化学工程与技术招生人数的不断增加，基础设施建设并没有随着人数的发展而完善，因此教育质量有所下降，提高化学工程与技术研究生水平已经刻不容缓。

一、化学工程与技术研究生现状分析

（一）化学工程与技术研究生培养目的

化学工程与技术是一门具有实践性和应用型的学科，它要求学生具有扎实的理论基础和较强的实践能力。培养和训练工程开发能力、培育科学实践的思维方式是该学科学习的重点，因此学生应该具有扎实的基础理论、系统的专业理论、科学的研究方法和严谨的学术态度和较宽的知识结构体系， 可以熟悉所研究方向以及研究对象， 同时应该具有勇于创新的科学精神，能够有能力独立从事科学研究。

（二）国内外研究生创新能力的现状

近年来，研究生创新能力的问题引发了国内外知名高校的深入研究，在国内，华中科技大学研究生学院提出，研究生应该与企业密切交流，因此在校内建设了专为研究生开办的实验室，同时引进企业工程师作为导师来指导研究生，提高其创新能力和学校研究生教学质量。华南科技大学为研究生采取一系列改革校内教学措施，取得了良好成效。而在国外，众多发达资本主义国家也在不懈探究着提高研究生创新能力的方法。美国提倡科研教育应该占据主导地位，才能提升学生的创新能力。德国改革研究生培育模式和教学措施，采取“教学与科研相互结合”教学模式，增强学生的主观能动性，提高创新能力，培育创新思维[1]。英国效仿德国的教育方式，改革研究生考核方法，从根本上改签研究生创新能力差的问题，采取了一系列措施并取得了有效成果。综上所述，我国从中吸取经验教训，指出改革研究生培养制度和培育模式是促进研究生创新能力提高的关键因素，我国学者也在继续探究其中的方法和手段。

二、培养化学工程与技术研究生创新能力的途径

（一）改革招生体系，提高生源质量

现如今，由于我国研究生教育体系不太完备，招生制度偏向于繁杂化，低效率，如何更好更多地在众多学生中挑选出具有创新能力的人才变成了我国各大高校的首要解决难题[2]。各大高校在招生前就应该结合自身定位和社会状况明确学校招生的目标，以国家研究生招生目标为基础，招生时学校应该明确研究生的入学目的，选取真正对科研存在浓厚的兴趣，渴望加入我国科研团队的人才，而不是企图逃避和拖延工作，对科研毫无兴趣的学生。在基础知识的方面，可以通过统一的测验和成绩的高低来考察，在心理素质方面，可以通过平时思想道德的细节来观察，在创新能力方面，可以通过科研考试之后的科研成果以及对待科研的态度来考察。严格审核过后，从中选取基础知识牢固，心理素质强大，创新能力优秀的学生进行招纳。

（二）建设创新环境，营造创新氛围

研究生有浓厚兴趣学习的时候，在此期间激发其创新能力，得到的效果最为显著。学校应该鼓励和全力支持研究生参加各个层次的科研竞赛，比如化学工程设计大赛，在设计中激发创新思维，提高创造能力与分析问题和解决问题的能力。这些竞赛可以锻炼学生的综合素质，提高实践能力和在实践中解决问题的能力，增加学习经验，进而培养创新能力[3]。学校也可以为研究生搭建一个互相交流和学习的平台，并给予一定的学校资金补助，是研究生创新能力提高的重要保障，在此期间，学生占据科研学习的主导地位，能够大力提高学生的主观能动性，同时在与企业的互相交流中，也可以拓宽学生的视野，让学生明白专业走向和工作前沿。好的创新环境对创新能力的培育至关重要。

（三）建设导师团体，完善创新教育

在研究生的学习和成长中，导师扮演着十分重要的指导和榜样角色，导师的专业素养、科研态度、言行举止都影响着学生，导师是否有对学生的责任心也是学生能否提高创新能力的重要因素。高校应该健全招聘制度，完善选拔程序与标准，从中筛选出适合学生的优秀导师，同时也要开展导师培训制度，让导师对学校学生的情况进行了解，随后建立起针对提高学生创新能力的教学方式，这样的导师团队才能具有活力和积极性，最后还应建立导师考核制度，对导师的专业素养、行为规范、道德素质、教学水平等等方面进行考核，采用优胜劣汰制，防止导师团队参差不齐，切实提高学生的创新的能力。

三、结束语

时代发展呼唤创新，创新已经成为世界主要国家发展战略的重心[4]。创新推动竞争和价值的创造，是一个国家和一个民族进步的动力和希望，对于研究生创新能力的培育应该提上日程。在自我探索的同时，我国也应该借鉴国外应对问题采取的方法措施，切实提高学生的创新能力，利用改革创新推动中国走向富强。

参考文献

[1] 李青，张翠翠.提高化学工程与技术研究生创新能力的路径[J].科技创新导报，2018，v.15;No.440（08）：204-205.

[2] 卢美贞，聂勇，解庆龙，etal.构建化工类研究生专业实验教學体系，培养研究生创新能力[J].教育教学论坛，2017（39）：270-271.

[3] 郭亚丹，王学刚，陈井影，etal.基于专业学位研究生创新能力迁移与提升途径研究——以环境工程专业为例[J].教育现代化，2017（40）：29-32.

[4] 罗卫华，陈建山，张新荔，etal.化工类研究生创新能力的培养[J].大学教育，2017（5）：181-182.

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