生活化初中物理教学的有效性

在初中物理实验教学中，学生参与实验，验证物理结论，能使学生体验到乐趣，调动学生参与实验的积极性和主动性，培养学生的探究能力、分析解决问题能力以及实践动手能力，提高学生的综合素质，促进学生全面发展。物理教学与社会生活有效融合，可以激发学生的学习兴趣，对实现初中物理教学目标具有重要作用。本文主要探索生活化初中物理教学的有效性。

一、生活化初中物理教学。能够激发学生的学习兴趣

在生活化初中物理教学中，物理教学与学生生活融合，从实际生活出发，找出与生活紧密相关的物理实验，并将这些生活化实验纳入到教学内容中。生活化物理实验，能够激发学生参与实验的兴趣，调动学生参与实验的积极性和主动性。生活化初中物理教学，能够为学生营造轻松自由的实验氛围，使学生在这种氛围中进行物理实验，提高物理实验的精准度，保证初中物理实验质量，促使学生在实验中探索真理，从而实现物理教学的目标。

例如，在讲“电路初探”时，教师可以先利用生活中的物理小实验，激发学生参与物理实验的兴趣。“水果发电”是一个比较经典的物理实验。首先，让学生认识电。水果发电需要准备的实验器材有导线、电极、开关、水果刀以及甜度不同的水果，教师引导学生选择不同大小的苹果，将灵敏电流计、开关、导线串联，并将两个端点连接上电极，插入实验苹果中，待灵敏电流计基本稳定之后，读出相应的电流值。这个实验是关于水果生电。在实验结束后，教师进一步引入本单元教学内容，即“电路初探”。根据水果实验，教师可以提出实验中与教学内容相关的问题：在水果实验中，电路是怎样连接的？学生亲身参与实验，能够迅速得出结论，“电路串联，从而实现发电的目标”。实验中选择的器材与学生的实际生活紧密相关，神奇的发电实验，能使学生体验到物理实验的奥秘，这对激发学生参与物理实验的兴趣和热情具有重要意义。

二、生活化初中物理教学。能够有效提高学生的学习水平

教师引导学生进行物理实验，帮助学生分析实验中的重难点知识，保证学生物理实验操作规范，促使学生从实验中得出正确结论，能够有效提高学生的学习水平。这对提高初中物理教学质量和教学效率具有重要作用。学生从物理实验中探索真理，汲取物理知识的养分，有利于培养学生的实践能力、探索能力以及分析解决问题的能力。

例如，在讲“电路初探”时，教师需要准备的实验器材有电源、开关、两个小灯泡以及导线，串联电路要求学生用一个电池组，两个灯泡，一个开关以及导线组成一个电路，在闭合开关时，两个灯泡都要亮，开关断开时，两个灯泡都要熄灭。实验之后，教师提问：马路上的路灯，总是同时亮，同时暗，它们之间是否属于串联，为什么？通过对串联电路实验的分析，学生能够对这个生活中常见现象做出回答：马路上路灯不属于串联，因为在路灯中一个坏掉时，其他灯仍然可以亮，各个电器之间的工作不受影响，所以马路上路灯是并联的。并联电路与串联电路相反，由一个电池组，两个灯泡，一个开关以及导线组成一个电路，在闭合开关时，仍然有一个没有亮的灯泡，而在开关断开时，有一个灯泡不受影响，仍然处于亮的状态。学生亲身参与物理实验，按照实验要求进行电路连接，既能使学生享受到实验的乐趣，又能使学生掌握物理真理。

通过生活化初中物理教学，可以营造出轻松的实验环境，学生在这种环境中动手实验，探索实验的奥秘，能够有效提高学生的学习水平。

三、生活化初中物理教学，能够培养学生的探究能力

在生活化初中物理教学中，学生积极参与物理实验，探索物理实验的真理，培养了学生的探究能力。

例如，在讲“电路初探”时，教师可以让学生分析家用电器之间的连接方式及原因。学生得出结论，家用电器在工作过程中互不干扰，如打开客厅的灯，卧室的灯不会同时亮，这就说明家用电器之间的连接方式应该是并联。而对养鸡场照明灯连接上，养鸡场的面积比较大，并联电路需要耗费的工作量比较大，串联电路更为合适，所以养鸡场电路连接方式应该为串联电路。

学生根据课堂教学内容，在掌握教学重点知识的前提下，对生活现象进行深入分析和探讨，在生活中发现真理和物理规律，促使学生将课堂学习知识应用于实际生活中。通过真理探究的过程，使学生体验到探究问题的乐趣，有效增强学生学习物理的自信心，培养学生的探究能力。

总之，将物理实验与生活现象紧密联系在一起，可以降低物理实验的难度，激发学生参与物理实验的兴趣，有利于实现初中物理教学目标。

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