生活化教学在高中地理课堂中的应用探讨

摘要：随着时代发展的进步和素质教育的推进，高中地理的教学方式也发生了相应的变化：由传统的教师单纯的传授转变为更加注重学生在日常学习中的参与，注重对学生地理综合素质的培养。生活化教学作为一种将地理知识与生活实际相结合的教学方式受到了广泛关注，有效的运用生活化教学可以激发学生的地理兴趣，加快地理知识的理解速度，强化地理知识实践。

关键词：高中地理；生活化教学；地理兴趣；知识理解；地理实践

随着素质教育的逐步推进，高中地理的教学方式发生了相应的变化。以将高中地理知识与学生日常生活和学生生活经验相结合的教学方式受到了广大教师的认同与赞赏，即地理教学过程中的生活化教学。教师通过将课本内容知识点与学生的日常生活相联系，可以拉进与学生之间的距离，同时使学生更好的接受课本新知识，促进学生的地理学习。但由于高中教学任务的艰巨性与学生学习压力较大的原因，生活化教学在实际的课堂应用中遇到了很多困难。基于此种情况，笔者特结合多年地理教学经验，谈一谈如何在日常教学活动中开展生活化教学，希望对广大教师有所帮助。

一、激发学生地理兴趣

高中阶段的学生已经掌握了较多的知识，具有了丰富的学习经验。而他们对于学习的知识点也有关于他们自己的理解。因此，教师需要以兴趣为引导，充分激发学生的学习积极性，以达到良好的教学效果的目的。

例如，在讲授《台风及其危害》这一章节内容时，教师可以通过开展生活化教学，将本章节知识点与学生生活相結合，从而激发学生的地理学习兴趣。因为当代的学生大部分已经通过电视中的新闻，网络中的资料或者以往的报刊资料等方式了解了台风及其给人类带过的巨大灾难，因此，教师可以组织学生们自主分享自己对台风的理解，让学生们自己讲述他们认为的台风给人类带来了哪些灾难，以及遇到台风时该如何保护自己。教师通过组织学生分享他们生活中的想法，可以拉进学生之间的距离，并培养学生对地理的学习兴趣。

二、加快知识理解速度

教师有效的开展生活化教学可以加快学生对地理知识的理解速度，从而促进学生更好的进行学习。通过生活化教学，教师将复杂的知识点与学生常见的现象和生活经历相结合，使学生利用生活经验来解答，有利于将知识点化繁为简，从而强化学生对高深知识点的理解。

例如，在开展《水循环的过程和意义》这一部分内容的教学时，教师可以通过生活化教学将其与学生生活相联系，以此来加快学生的知识理解速度。这一部分内容主要讲述了水循环的三种方式的运作过程和水循环具有的重要意义。教师可以将这一部分内容与学生的生活相联系。教师通过将海陆间循环过程与学生们熟悉的下雨过程相联系，可以强化学生对这一水循环过程的理解。而开展水循环的意义这一部分教学时，教师就可以将水循环给自然界，特别是人类带来的馈赠讲给学生听，让学生明白，生活中那些常见的现象，其实是水循环的作用。通过这一生活化教学，可有效的加快学生对知识的理解速度。

三、强化地理知识实践

高中阶段的学习不应再单纯的注重知识的传授，还要注重对学生实践能力的培养。实践能力的高低决定了学生将来融入社会，被社会接受程度的高低。实践能力的培养在书本中是学习不到的，课堂上学习到的是单纯的理论，而真正的实践能力是要在实践中获得的。因此，高中地理的理论应该与社会实践相结合，如教师带领学生参加地理实践活动，让学生在实践中获得锻炼，获得在课本上学不到的知识，以提高学生的地理实践能力。

例如，在讲授《合理利用水资源》这一章节内容时，教师可以通过生活化教学讲授地理知识，使学生参与地理实践，提高学生的地理实践能力。这一章节内容主要讲述了在目前全球水资源越来越匮乏的情况下，如何合理利用现有的水资源的措施。教师可以通过组织学生参加节约水资源的宣传活动来增强学生的地理节水意识。通过将课本中的水污染知识点与学生们的日常生活中出现的水污染问题相联系，促进学生思考在生活中节约水资源的方法，以此达成节约水资源的行动。通过以上生活化教学，可以有效的提高学生的地理实践能力。

总之，生活化教学作为一种将课本知识点与学生日常生活相联系的教学方式因其自身具有的众多优点受到了广大教师的关注。这种将课本知识融入到日常生活中的教学方式不仅可以活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，激发学生的地理学习兴趣；还可以将地理知识生活化，使其化繁为简，加快学生对地理的知识理解速度；最后，生活化教学还可以通过众多活动提高学生的地理实践能力。

参考文献：

[1]谢春花.高中地理生活化教学模式探析[J].基础教育论坛，2018（31）

[2]周代许.高中地理生活化教学探讨[J].地理教学，2012（12）

【作者简介：李玉梅（1984.5—）女，籍贯：四川，中教一级职称，学历：大学本科，研究方向：高中地理教学】

推荐访问： 生活化 课堂 探讨 教学 高中地理

---