“互联网+”时代以超星学习通为载体的混合式教学模式探究
时间:2022-03-20 09:39:53 浏览次数:次
发言,还是线上的作业,都完成的非常好,线上线下的同步教学,达到了良好的教学效果,提高了学生的学习兴趣。针对每章的重点难点,在课件中恰当插入微课,进一步实现混合式教学。如果课上老师讲授的内容没有弄懂,学习可以课后观看视频,视频内容可以掌控,暂停、重播可以根据自己的需要,实现自主学习。
(三)课后教学活动升华
课后作业既可以在超星平台上发布,也可以在手机端发布,方便快捷。课后作业既可以从试题库中选择,也可以手动随时编写。学生线上提交作业,成绩能很快统计出来,有效实施了考核,便于档案管理。另外,对于拓展题,简答题等,可以设置助教管理,实现学生互评。单元测验和期末考试都可以实现网上答题,大大节省了教师评卷时间。
课后我们推送智慧职教的慕课。我们和广州科技贸易职业学院合作,陈燕燕老师的慕课,作为学生课后复习的资源,鼓励学生自我学习、积极探索,选择适合自己的学习任务,认真完成平台上的作业和练习。浙江工商职业技术学院的经济数学慕课也是我们推送的课程之一。MOOC课的使用,可以让学习困难的学生重温教师讲课的内容,更大的优点是丰富学生的视野、拓展了学习空间。通过与名校共享和共建,势必会促进我校教学质量的提高,带动我校一体化教学模式的探索。
三、混合式教学的考核体系
实行混合式教學以后,对学生的评定考核更加合理。我们的期末成绩分为平时+期末考试,平时包括出勤、作业、参与活动、网上互动、教学视频观看次数、提问、拓展提高题参与次数七个方面,期末考试是上机考试。网络教学平台提供丰富而翔实的各项学习统计数据,不但可以让学生了解自己的出勤、交流、章节测试、课堂活动表现、课程积分等情况,了解自己整个学习过程的累积结果,教师根据这些数据科学评定每个学生的成绩,期末不用花费大量时间去统计,期末评定更加科学合理。
四、结束语
在享受互联网的方便和快捷的同时,也给我们教育教学提出了更高的要求。一位学者曾说:“如果还像当年我们被教授的那样去教学的话,我们就掠夺了儿童的未来”。在“互联网+”时代,超星学习通、考试酷、雨课堂等教学软件应运而生,我们教师在教学改革中要充当教学设计者、资源开发者、教法研究者的角色,抱着终生学习的态度,充分利用现代化教学手段,不端尝试新的教学方法,实现教育教学与时代协调发展,在服务学生的过程中不断进行自我提升,实现一体化混合型教学模式是每个教师的责任。
推荐访问: 超星 互联网 探究 教学模式 时代[“互联网+”时代以超星学习通为载体的混合式教学模式探究]相关文章
- X区互联网企业党建工作情况总结
- 互联网企业党建工作情况汇报
- 在X市“互联网+”优秀从业青年座谈会上的讲话
- 在全县“互联网+政务服务”推进会上的讲话
- 关于“互联网+组织工作”的调研报告
- 在全市“刹人情歪风、治婚丧陋习、树文明新风”暨“互联网+监督”工作推进大会上的讲话
- 基于互联网云平台的思想政治理论课立体化教学模式探讨
- 民族院校“互联网+”下教学改革初探
- “互联网+”背景下“翻转课堂”在运筹学教学中的探索与设计
- “互联网+”时代打车服务平台的最优补贴模型
- 初中思想品德教学有效性提高的探究
- 小学教育本科专业实践课程建设探究
- 关于“警学结合”模式若干问题的探究
- 探究小学道德与法治的生活化教学
- 通用技术职前教师培养体系的策略探究
- 公安院校参与式案例教学面临的问题及对策探究
- 初中美术欣赏课开展自主探究学习的实践与研究
- 我国高等工程教育课程的综合性改革探究
- 混合式课程设计原则优化探究
- 探究三维CAD技术在机械制图教学中的应用
- 计算机类专业课程一体化教学模式改革研究与效果分析
- 例谈汽车专业综合实训项目化教学模式
- 远程开放教育实践教学模式构建的理论探索
- 高校对外汉语综合课混合教学模式研究
- 基于中职生职业能力培养的语文案例教学模式的思考与探索
- 综合型任务驱动教学模式在大学计算机基础课程中的研究与应用
- 职业院校会计课程“教学做一体化”教学模式研究
- 生物信息学在高校生物科学专业中课程教学模式的探索
- 基因组学教学实践与教学模式创新
- 理实一体化教学模式在《国际贸易地理》课程中的实践与探索
- 音乐与时代