立德树人背景下小学生德育培养研究

摘 要：立德树人是教育改革新形势下基于学校教育的基本要求，也是核心素养培养强调和倡导的重点内容。要求教育教学的实施不仅重在让学生学习和掌握科学文化知识，更为重要的是让学生养成良好的心理习惯，形成积极向上的心理状态，树立科学的世界觀、人生观和价值观，为未来的成长与发展奠定坚实的思想基础和德育保障。本文主要结合山区小学教育教学的实际，对立德树人背景下小学生德育培养进行分析和探究。

关键词：立德树人；小学生；德育培养

一、立德树人背景下小学生德育培养的意义与价值

在小学德育课堂教学中要强化学生德育培养，借助行之有效的策略改革强化学生学习兴趣激发，让学生更好地进入到课堂学习之中，带动学生道德素质的提升和心理素质的培养。一方面，小学德育教育的实施不仅有助于学生身心的健康成长与发展。由于小学阶段是学生教育教学接收的最佳时机，借助有效性措施更好地支撑学生德育学习活动的开展，进而强化小学生心理素质的锻炼，实现小学生积极向上的价值观和人生观的培养。另一方面，小学生德育教育的实施，不仅需要让小学生掌握应知应会的德育知识，而且强化对学生自主学习的引导，强化学生个人素质和品德的培养。因此，立德树人背景下德育教育的实施要全面调动教师教学的积极性和针对性，提升学生家长的参与度，通过家庭和学校的共同努力、互助合作推动学生德育素养的全面发展。

二、立德树人背景下小学生德育培养的有效性策略

（一）强化实践活动的组织设计和指导推进

当前学校教育的根本任务就是立德树人，这不仅是课堂教学基于学生教育的基本要求，而且更是形势下教育教学改革发展的重要目的。立德树人背景下要求课堂教育教学不仅要将相关的知识内容传授给学生，而且还要强化对学生的教学引导，强化学生道德品质的培养，推动小学课堂教学的有效性开展。基于此，教师要积极对德育培养的思维策略进行变革，最大限度地改变传统教学模式，努力实现德育课堂有效性构建，实现学生实践能力和学习能力的持续性培养。而实践活动则是小学生喜闻乐见的有效教学载体，教师可以强化对节假日契机的有效把握，在母亲节、父亲节等组织开展“为爸爸妈妈捶背”活动，组织和动员小学生为父母做一些力所能及的事情，让他们更好地与父母交流，增进彼此感情。在端午节可以组织学生对屈原的爱国精神进行学习和讨论，在烈士公祭日、清明节等可以带领小学生们到烈士陵园或者革命纪念馆进行参观，组织学生对革命烈士为了民族和国家利益抛头颅洒热血的献身精神进行思考和讨论，对于自身在日常生活中应当怎样做进行交流研讨。在春节前后可以组织学生对中华民族的传统佳节进行相关资料的搜集和交流，让小学生们更好地体会中国传统文化的精髓与魅力。

（二）强化家长思维观念转变提升

当前很多的家长对学校的功能和作用在认知上存在较大的偏差，一些家长认为学校教师不仅应当承担起教书育人的角色，还要担当保姆角色，家长只负责将孩子送到学校、从学校将孩子接回来，中间的五天半的时间完全都是学校和教师的工作，学生在学校期间的一切都与他们无关。一些家长认为孩子学习成绩好主要原因就是自己孩子本来就聪明、就优秀，学习努力，认真刻苦，而孩子的学习成绩一旦下滑或者落后，就将原因推到教师身上，认为教师素质不行，不会教孩子，对孩子关心重视不够。诚然教师有责任去爱护学生、管理学生，解决好学生在校期间的学习和生活问题，但这并非是教师的义务。教师也有教书育人、传道授业、培养学生的责任，在教育教学过程中发挥着一定的作用，这种作用充其量就是服务和辅助的作用，但教师绝非学生学习成绩好坏的决定性因素。因此，在立德树人教育背景下，学校和教师应当多与学生家长沟通、交流，理清楚各自的责任、各自应尽的义务等，邀请家长参与到学校工作中来，让他们在切实的体验中更好地理解教师、理解学校，真正实现家长思维观念的有效性转变。同时，为家长提出意见和建议，让他们将学生在家庭中的思想道德和行为状况及时、全面地反馈给教师，让家长更好地参与到学校德育工作中。实施“亲子互动展演”、“家长进课堂”、“家长主持班会”等模式，由家长会向交流会转变，由家访向家庭体验转变，让家长更愿意参与班级德育教育和德育管理，构建家校互动助力德育开展的长效机制和模式。

（三）强化对家长的有效动员与指导引导

鉴于山区小学教育教学中家长对教育重视程度不高的实际，特别是一些家长常年在外务工，对学生的思想、心理、学习、成长等方面关注不够，造成了大量农村留守儿童在心理上存在一定的问题，学生的身心未能得到健康的成长与发展。基于此，要强化家校互动策略的实施，构建小学生德育培养的强大合力。一方面，班主任应当强化对家长的引导和推动，增强他们在家校互动中的积极性和主动性。在实施的过程中学校可以定期地组织一些家庭教育培训会或者邀请专家就家庭教育的问题做专题讲座等方式，提升学生家长对家庭教育的重视程度，并且可以通过让家长观察和认知家校互动一段时间之后学生发生的积极变化，让家长对于家校互动有着更好的认可和认同，从而增强他们在家校互动中的积极性和主动性。另一方面，在家校互动中班主任应当将孩子的德育发展情况及时向家长进行反馈，同时引导家长对于孩子在校的思想道德发展状况、行为习惯的规范度、特长的发展情况等，特别是目前家长最为关心关注的孩子心理状况等内容，提升信息反馈的全面性、多维度，让家长通过教师的信息反馈更好地了解到他们想要了解到的信息，正确家长在学生德育上更多的支持和协助。班主任也应当积极协调学校德育教育部门和主管领导强化家校互动中德育教育层次的引导，使信息交流更为顺畅、信息沟通没有阻碍，提升家校互动中德育教育的成效。

三、结语

新形势下小学生德育教育应当按照立德树人的要求进行推进，要强化实践活动的组织设计和指导推进，强化家长思维观念转变提升，强化对家长的有效动员与指导引导，将家长在小学生德育培养中的作用最大限度地发挥出来。

参考文献

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