立德树人，促进学生全面健康的发展

摘 要：党的十八大明确提出“把立德树人作为教育的根本任务”，进一步明确了教育方向，十九大后，在习近平新时代中国特色社会主义理论的指引下，我们迎来了教育革新的新时代，在深化课程改革，提倡优质课堂的背景下，作为一名基层教师，立德树人，促进学生全面健康的发展是我们做一名教师的宗旨和目标，真正落实好立德树人，这一根本任务，是我们不可回避的研究课题。

关键词：立德树人 全面健康发展 责任与真爱 终身学习 人格魅力

一、新时代教育要求，现状及问题分析

21世纪第一个十年，我国全面推进素质教育，大力实施课程改革。在新的教育观念与课程理念的强力渗透和强劲导引下，新的课程标准逐渐深入人心，新的课堂教学模式日益弘扬，自主、合作、探究的学习方式与启发、讨论、参与的教学方式不断推广。这一时期，课堂教学改革已成为这一时期课程改革的主旋律。

21世纪第二个十年，《教育发展规划纲要》）和《深化课程改革意见》）的颁布，为我国中小学课堂教学改革实践指明了新的方向，也为优质课堂的塑造定下了新的要求：“育人为本”是课堂教学的根本要求，“立德树人”是课堂教学的核心主题，“将积极的情感、端正的态度、正确的价值观自然融入课程教学全过程”是课堂教学的关键环节，而“促进学生健康成长”，将成为我国中小学优质课堂教学的宗旨追求。

校园暴力事件、欺凌事件、自杀事件、甚至学生和教师产生矛盾导致杀死班主任、杀死教师事件的频发，国家辛勤培养的高材生不负责任地对国家的进行言论攻击，这些时代弊病，无不刺痛着家长、教师、政府的心，我们不得不反思为什么会出现这种情况？

我认为：1.学生评价方式单一，教师评价方式单一，不多元。社会对教师要求高，社会、家长对教师要求也是唯分数论，对于学生其他素质不闻不问，出现问题全部是学校是教师的责任，导致部分教师对于学生体现出来的德育欠缺不敢管，进而导致教师不能以身作则，不能用自己的经验、人格魅力、学习习惯影响学生。

2.学生德育流失，教师师德师风建设缺失，学校在维持运行的情况下核心和中心仅围绕知识的灌输，日常教学中设计德育教育仅仅停留在班主任工作方面，部分教师认为学生品德、人格、心理健康是班主任的事，自己只完成自己学科知识传授就可以了，教师对学生逐渐的改变关注不到位，不能及时鼓励、及时正面强化，部分教师不能处理学生与教师之间的地位关系，只追求结果，不重视过程，以为进行分数的提高，而不进行人文关怀，不研究学生的个体因素、家庭环境、性格特点、兴趣爱好等。家长、教师的整体观念落后，后续交流培训少，唯分数论等导致学校教育出现了很多问题，新时代，学校教育出现了培养考试机器的现实和培养人的理论之间的矛盾，教师综合素质与时代需求之间的矛盾，这些矛盾让国家反思什么是教育的根本，什么是教育改革的方向，最终在党的十八大上，明确提出“立德树人”作为教育的根本任务，这为我们培养健康的学生指明了方向。

二、如何实现立德树人？促进学生全面而健康发展

毫无疑问，学校教育作为学生教育的主阵地，统一着学生教育的价值观念，引领着学校师生教与学的行为。

1.规范育人

学校以《小学生守则》，《小学生日常行为规范》，《小学生文明礼仪基本是条》，《小学生十做十不做》为主要内容长期进行养成教育，以此达到学生的自律。

2.构建家校共育平台

学校还充分利用家长委员会、全校性家长会、家长座谈会等形式与家长交流沟通，形成家校共育模式，有针对性的对学生进行引导与教育。

3.活动与环境教育

学校坚持每周一次的主题班队活动，安全法制报告，才艺展示，社会实践，传统文化教育，诵读经典等活动中逐步规范学生德育方面的行为，进而培养学生形成良好的自我管理能力，学校积极开展校园文化，设立宣传栏，及时表扬批评典型事迹，扎实开展学生的“出勤、纪律、文明礼仪、卫生、大课间活动”的评比工作，充分发挥“红领巾监督岗”、“行为规范督导员”的作用，督促提高学生的行为规范和道德规范。

4.强师德，重师能

学校积极开展“树师德，铸师魂”活动，积极进行教师培训，先后组织学习了《师德师风建设规划及细则》，《教师管理条例》，《教师文明行为及文明用语》，《班主任工作职责》等制度，还集中组织每周一次的政治学习，以提高教师的思想觉悟，促进良好风尚的形成，教师以身作则，做好学生的楷模，教师的一言一行、一举一动对学生的思想、行为具有潜移默化的影响，学生总把老师看做学习、模仿的对象，所以作为一名教师，在教育教学过程中，要不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业，牢记“身教大于言教”的道理，坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，严于律己，以身作则，诲人不倦，重视对每个学生的培养，时时刻刻关爱学生，特别是对那些学习、品德方面的困难生，教师要更多的给与爱、关注和赞美，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，帮助每一位学生，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。

参考资料：

[1] 李铁安老师的《高品质课堂的塑造》论文。

[2] 王军《以爱育人 以德树人》论文。

[3] 中国共产党第十八次全国人民代表大会报告。

[4] 米瑞云老师的《立德树人，教书育人》论文。

作者簡介：赵艳平 （1984一），女，汉族，甘肃临夏市，本科，二级教师。

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