让互动教学走进英语课堂

摘 要：互动教学是师生互动、生生互动以及学习个体和教学中介的互动，是一个动态的教学过程。互动教学的核心是为了培养学生的交际能力，在教学过程中师生间产生共鸣，从而提升教学效果。课堂上互动教学可以让学生参与到整个教学过程中，体验到学习的乐趣，从而激发学生学习兴趣，增强学生的求知欲，达到教学的目的。

关键词：互动教学；和谐氛围；关注过程

语言学科的教学本身就是师生之间互相交流，积极互动，共同发展的一个动态的过程。英语作为一门语言学科，英语课堂教学中若是没有教学互动：师生不互动，生生不互动，就不存在真正的教学。师生间、生生间通过相互沟通，相互交流，相互影响，从而达成共识、共享、共进。本文就如何在英语课堂教学中实现互动教学来进行阐述：

一、创设和谐教学氛围

师生间的交流不仅仅是单纯的信息交流，更是师生间的感情、态度和价值观互动交流的过程。

研究表明，在轻松的环境下，人的思维是最敏捷的，而在压抑的环境下，思维会变得愚钝。因此只有在轻松愉悦的教学条件下，学生的潜能才能充分得到挖掘，学习效率才会达到最大值。如何创设和谐的教学环境，我认为应该注意以下几点：

1.师生角色转换，双向互动

传统的教学课堂上，教师完全享有知识的支配权，教学活动是单纯的单线传递过程，由教师这个源点灌输到学生这个“知识的容器”里面。互动课堂就要师生间平等对话，由单纯的单向“灌输”转为双向的“对话”和“互动”。师生在互动过程中通过信息和情感的交流，达到对知识的一种共鸣，从而使教学过程发展成生动的、富有个性化的创造过程。

2.落实学生的主体地位

教学过程中学生是学习的主体，互动课堂中，要落实学生的主体地位，课堂上有足够的时间让学生进行独立思考，使学生不受约束地思考和探究问题，让学生充分展开想象的翅膀，让学生的思维在讨论环境下充分得到升华，以此来达到教学的目的。

二、创设教学互动平台

1.创设生动教学情境

课堂教学过程中，应注重创设真实、生动的情境。利用真实的环境或者模拟出来的情境进行语言教学，使教学过程真实化、直观化、形象化，激发学生主动探究问题答案的兴趣，提高学生学习效率。例如，在讲解语法-ing和-ed的区别时，我在课堂上做了个小实验，演示烧水的过程，在水被烧开沸腾后，黑板上呈现出短语boiling water；并显示出水沸腾时状态的图片，这时关掉加热，等到水降温不再沸腾后，黑板上再次显示出短语boiled water，并配有喝水的图片，在这真实生动的实验教学氛围中，学生对这两个短语有了深刻的认识，进而也理解了-ing和-ed在语法上的区别。

2.还原真实课堂

“一言堂”的教学模式是机械、一成不变地按照教学方案教学，不给学生思考互动的空间，教师的教学设计束缚住了学生的思维。而互动课堂教学是师生互动、生生互动的过程，课堂内容应该是丰富多彩的，能够真实地反映出学生的具体学习情况，教师应该具备一定的教学机智，能够把教学过程中发生的意外情况、突发事情转变为新的教学资源点，把有可能成为教学病点的问题转化成崭新的教学亮点。

三、关注学生的学习过程

1.善于倾听，善于发现

新课标提倡摈弃传统的“一问一答”的教学模式，课堂上教师不再是课堂提问的垄断者。互动课堂中学生对教师提出的各种问题的回答不再是单一的教师预先设定好的，而是五花八门的，教师就要善于倾听，善于发现学生问答中所体现出来的充满学生乐趣的世界，感同身受地体验学生的情绪，组织好互动的课堂教学。

2.做好评价机制

学生是有感情和个性的个体，课堂教学是一个情感和经验交流、合作和碰撞的动态过程，在这个过程中学生受认知水平的限制，情感会有波动性，这些不确定因素会影响课堂教学秩序。如课堂上学生的回答可能不在教师的预想之内，甚至会比教师自己的思考更深刻、更丰富，这时就要求教师能够及时对犯错的学生给予正确的引导，对正确的学生给予相应的奖励评价，时刻把握住每一位学生的发展契机。

真实的、开放的、互动的英语教学课堂是师生、生生、学生与文本之间的多元对话，互动课堂应该是充满活力、充满智慧与挑战的课堂，教师要善于发现，善于创造氛围，使互动课堂真正活起来，给学生创造真正属于师生共同的课堂环境。

编辑 杨兆东

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