生理学学习兴趣的培养和兴趣教学的应用技巧

摘 要：要培养学生生理学学习兴趣，要建立融洽的师生关系，注意采用阶梯式教学，做到临床与实践相结合，合理利用多媒体技术，开展丰富课外活动，变被动学习为主动学习。在兴趣教学过程中，要抓住“首堂教学课”激发学习兴趣，联系实际生活激发学习兴趣，联系临床激发学习兴趣，重视实验激发学习兴趣，提高学生学习的动力和主观能动性，较好地完成生理学学科教学目标。

关键词：生理学 学习兴趣 兴趣教学 应用技巧

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）03（a）-0099-02

生理学是一门重要医学基础课，学好生理学将为学好后续课程和临床实践奠定坚实的基础。但是生理学理论性较强，许多理论知识存在特有的复杂性和抽象性，加之学生的认知能力和情感前提的差异，高职高专学生不能意识到学习生理学的重要性，学生往往处于被动学习状态。所以，要提高学生主动学习的能力，必须培养学生学习生理学的兴趣，并合理运用兴趣教学，提高学生学习的动力和主观能动性。

1 生理学学习兴趣的培养

1.1 建立融洽的师生关系

学生对教师所持的态度与对学科的兴趣有很大的相关，学生常会把对教师的感情迁移到学习上来。在教学中，如教师能促使学生对自己产生喜爱、信任、崇敬、佩服、羡慕的情感，学生喜欢老师，学生自然接受和喜欢老师所教授的课程。医学生正处青春期，教师要以学生的真实需要、切身利益、前途未来为出发点开展教学活动，将真实情感、将爱心融入各个教学环节，利用情感语言、师表行为、高尚品质、严谨作风、真诚爱心、正确恰当方式与学生沟通交流，建立一个和谐融洽、轻松愉快、相互尊重、相互信任的师生关系，形成良好的学习氛围，充分发挥教师和学生的主导和主体作用。

可见，在教学过程中，教师通过自己丰富学识、高超的教学水平以及对学生的关怀等都可以获得学生的尊敬和好感。当教师真心地从情感上关注学生，学生自然也能够感受到来自教师的关心，有利于建立融洽的师生关系，才能培养学生的学习兴趣。

1.2 注意采用阶梯式教学

很多学生刚学习基础医学课程时，觉得难度较大，产生害怕甚至不想学习的不良心态。这要求教师在教学过程中要采用由浅入深、由简入繁的阶梯式教学，让学生做好知识和心理上的准备，踏踏实实地听课，相信都能克服学习心理障碍。课堂上学生只要跟得上教师的思路和脚步，一旦体验到成功的喜悦，自然就会对这门学科产生兴趣，并进入一个良性循环过程。

1.3 临床与实践相结合

生理学与临床联系非常紧密。医学临床和人体奥秘有一种神秘感，这促使学生产生求知欲望，是自发的内在需求，能激发学生的学习兴趣。

教师在教学中应认真备课，多方查阅资料，多接触临床，活跃思维，发现挖掘生理学中与临床和生活的切入点，将临床和生活生理学现象与理论知识融为一体，由现象导出理论，再用理论解释现象，激发学生学习兴趣，加深理解记忆理论知识。

1.4 合理利用多媒体技术

应该说，大多数学生最初对生理学的学习兴趣盎然，但在学习过程中往往觉得生理学理论抽象、深奥、难懂，学习压力很大而逐渐丧失兴趣。如在教学中合理利用多媒体技术，可显著提高学生的学习兴趣，强化教学效果。

多媒体课件具有直观生动、图文并茂、信息量大等特点，直接刺激学生的感官，在有效时间内提供大量图文信息，立体多层次地展现人体奥妙，动态地反映机体生命活动过程，开拓学生视眼。在生理学中，生物电现象的形成机制、兴奋的传递与肌肉的收缩、心脏的射血与充盈过程、突触传递、尿液的生成等生理过程多为教学难点和重点，利用多媒体动画进行演示，比仅利用挂图口头表达更清楚、更直观，学生更易理解，而且记忆深刻。

1.5 开展丰富课外活动

在学习之余，教师根据实际情况开展丰富多彩的与生理学有关的课外活动，将生理学与自己和周围同学联系起来，启发学生发现、分析身边的生理学现象和问题，让学生认识到生理学与生活息息相关。要利用网络、生理学知识竞赛等形式，逐渐扩充知识、开阔视野，活跃思维。这些活动学生能够积极参与，不但巩固了所学的知识，还提高了学习兴趣，锻炼了动手能力，培养了学生科研和创造能力。

2 生理学兴趣教学的应用技巧

充分调动学生的学习兴趣是提高生理学教学效果的关键，而且还能进一步发掘学生的潜力，实现教学相长，提高教学质量。

2.1 抓住“首堂教学课”激发学习兴趣

首先从生理学的绪论课教学开始。可采用讲故事的方法，借助多媒体介绍生理学的发展简史，来点燃学生学习兴趣，引导学生明白生理学是一门什么样的学科，生理学与医学有什么样的关系。接下来趁热打铁，通过17世纪威廉﹒哈维撰写的《心与血的运动》之实例，引导学生思考并总结归纳生理学的研究方法，引导学生树立珍爱生命意识，珍惜动物实验的实践动手机会。进而介绍生理学研究的三个重要水平，帮助学生树立机体是完整的、动态的、统一体的理念。

其次要从教学大纲的每章节导入课开始。在讲授每章节前，要优化各章节内容，化繁为简，梳理章节脉络，突出该章节的重点内容，引导学生主动学习，激发学习的兴趣。

2.2 联系实际生活激发学习兴趣

根据不同教学内容的需要，把抽象的理论知识与生活中常见的现象联系起来，学生容易接受，会收到良好的教学效果。

如在讲授细胞膜的物质转运功能时，把细胞膜比喻为一条河，把细胞膜上的载体蛋白和通道蛋白分别比喻为河上的船只和桥梁，而把脂溶性物质比喻为会水的人；这样既生动形象，又便于提高学生分析问题的能力。再如在讲授血浆晶体渗透压的生理作用时，为了帮助学生直观理解该内容，可引导学生联系到水往低处流这一事实，接着从事物的发展都是运动变化的角度引导学生记住水可以往高处走的“特殊现象”，这是渗透现象，水分子总是从低浓度溶液的一侧向高浓度溶液的一侧移动；这样既通俗易懂，又为后续的知识点做好铺垫。

2.3 联系临床激发学习兴趣

在生理学教学中可适当引用临床病例，渗透疾病与正常机体活动的关系，这既提高学生学习兴趣，又为今后学习和工作做好铺垫。如在讲授细胞的生物电现象时，介绍一下临床就是通过检查某些器官的生物电变化，来辅助诊断某些疾病，如临床上应用心电图、脑电图、肌电图、视网膜电图等都是应用细胞的生物电现象的原理；在讲授血液凝固时，引入外科手术为什么常用纱布进行压迫止血的问题，来引导学生学会思考，帮助学生自己去得出结论；在讲授胸膜腔内压时，通过介绍气胸的产生原因和治疗原则，加深学生对胸膜腔内压的认识；在讲授影响肾小管和集合管重吸收和分泌的因素时，分析临床上采用甘露醇脱水消肿的原因等。

2.4 重视实验激发学习兴趣

生理学研究的基本方法是动物实验，教师应抓住实验课这一基本教学环节。通过实践教学环节，充分运用教师为主导，学生为主体的教学原则。通过实验课，验证理论知识，增强学生对理论课的理解力，提供学生多动手独立完成实验的机会，让学生在实践中学习、在实践中进步，帮助学生体味实验成功的喜悦，分析实验失败的原因，探讨实验的原理，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生团体协作、合理分工的团队意识，培养学生珍爱生命、爱护动物的意识，培养学生对生理学的学习兴趣以及实事求是的治学作风。

参考文献

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[2]宋宁，姜宏，陈蕾，等.兴趣教学法在互动性生理学课堂中的运用[J].西北医学教育，2013，21（6）：1182-1184.

[3]李华娇.浅谈如何培养学生学习生理学的兴趣[J].课程教育研究，2015（14）：19-20.

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