培养职业技术学校学生对数学学习兴趣的措施

摘 要 当前，随着教育体制改革的深化，我国职业技术学校数量不断增多，规模不断扩大，但是学生学习现状却不容乐观，尤其是学生对数学的学习兴趣不足，这不仅有碍于教师的数学课堂教学，更会影响其职业能力的获得以及职业素养的提高。在本文中，笔者就当前职业技术学校学生数学学习现状进行分析，并提出了培养学生数学学习兴趣的建议及措施，旨在为职业技术学校数学教育教学提供参考。

关键词 职业技术学习 数学教学 学习兴趣

中图分类号：G424文献标识码：A

Measures to Develop Vocational and Technical School

Students" Interest in Learning Mathematics

TANG Pinghua

（Jiangsu Province Nanjing Engineering Vocational College， Nanjing， Jiangsu 211135）

Abstract At present， with the deepening of education reform， the number of vocational and technical schools of growing， expanding， but now they like learning is not optimistic， especially students interested in mathematics learning deficiencies， which not only hinders the mathematics classroom teachers teaching， it will affect access to and improve the professionalism of their professional abilities. In this article， the author on the status of vocational and technical school students to learn mathematics to analyze current and proposed proposals and measures for students" interest in learning mathematics， designed to provide a reference for vocational and technical school mathematics education.

Key words professional skills learning; mathematics teaching; learning interest

1 职业技术学校重视数学教学的意义

相比于普通高校而言，职业技术学校不论在教师教学方面，还是在学生学习方面，都具有一定的特殊性，尤其是职业技术学校的生源多为文化基础较薄弱的学生，许多学生对数学学习缺乏兴趣，导致对后续其它专业课程的学习也产生不利影响，甚至影响其职业技能的提高。因此，职业技术学校的数学教学必须结合学生实际，通过多种途径激发学生数学学习兴趣。其重要性可以从职业教育的需要和个人能力综合培养的需要入手分析。

“为当地经济建设服务，为企业培养人才”是职业学校教育的培养目标，人才要学会专业和技能，均不能离开数学的学习，大多数技能的学习均以良好的数学能力为基础，从该角度看，学好数学是人才掌握技能的前提。

将现代职业教育和传统职业教育对比，差异在于对人才综合能力的要求，传统职业教育中，人才的技能较为单一，而现代职业教育则要求学生具有综合能力，具体来讲，要求学生不仅掌握综合知识，同时还要有良好的社会适应能力，这种适应能力则表现为学生对社会需求的满足，需要学生具有良好的思维能力和创新能力。数学就能够锻炼学生的这些能力，会使学生终身受益。

此外，职业技术学校重视数学教学有其实际意义。一般情况下，职业学校的学生都是中考成绩不理想的学生，且由于近些年职业技术学校的扩招，生源质量逐年降低。这些学生因经历了中考的失败，产生了自卑心理和厌学情绪，这种不健康的心理状态若长期得不到纠正，将会对其今后的学习生活产生不利影响。同时，这些学生中有不少是独生子女，家庭对其要求比较高，而其自身对社会和职业缺乏正确认识，不知该如何面对未来的竞争。因此，在教授数学的过程中，培养学生的学习兴趣与探究能力，能在一定程度上帮助学生克服这种消极心理，为其今后的健康成长奠定基础。

2 当前我国职业技术学校学生数学学习现状分析

目前，我国职业技术学校学生的数学基础较为薄弱、学习目标不够明确、未养成良好的学习习惯。加之数学教学内容的抽象性，最终导致许多学生对数学学习失去兴趣。具体而言：

首先，学生数学基础薄弱，对自身学习目标不够明确。职业技术学校的生源多为升学失败的学生，文化课基础较差，其中尤以数学为最。学生数学基础知识没有打牢，对自身的学习目标不够明确，在数学学习中往往只会被动接受而不会主动思考。许多学生最终进入职业技术学校就读，并不是出于学得一技之长的目的，而是因为“害怕没学上”，甚至有的学生入校只是因为家长要求，这就导致了学生自身对进入职业技术学校的学习目标不够明确，对所选专业、课程学习、未来就业的认识过于模糊，在一定程度上影响了其数学学习的兴趣。

其次，学生没有端正习态度，没有养成良好的学习习惯。进入职业技术学校的许多学生在中学时期并未得到教师的关心，教师也多采取放任态度，最终导致学生越学越累，学习态度越来越不端正，逐渐养成了诸多不良的学习习惯，主要表现为不能主动预习和复习、上课注意力不集中、不记笔记、不做作业、逃课等，在进入职业技术学校后不能立刻改变，反而将这些陋习延续下来甚至变本加厉。

再次，职业技术学校数学学习内容较为抽象，不如技能课形象直观。当前，职业技术学校数学教学中职业特色并不突出，不够贴近学生生活，加之数学的高度抽象性，远不如技能操作课的直观性，教师在数学教学过程中采取“满堂灌”的方式，导致许多学生对数学学习存在倦怠心理，学习兴趣未得到激发。

最后，职业技术学校的学生对自身缺乏正确的认识。职业学校的学生和普高学生在智力方面差别并不大，之所以学习成效差别显著，是因为职业技术学校的学生在学习过程中，更容易发生概念混淆、思路混乱、联想散漫的情况，因此很难抓住问题的关键。而这些缺陷也同样成为其今后的学习障碍，甚至打击他们学习的信心。在数学教学过程中，如果能够让他们认识到自身的缺陷，并采取正确措施予以纠正，对其今后的学习将会大有裨益。

3 培养职业技术学校学生数学学习兴趣的措施

兴趣是最好的老师，学生学好数学的先决条件就是对数学产生兴趣，因此如何培养学生数学学习兴趣、调动学生数学学习的主动性，就成为职业技术学校必须关注的问题。在上文中，笔者就当前职业技术学校学生数学学习现状进行了分析，现就此提出培养学生数学学习兴趣的措施，包括激发学生的学习兴趣、大力营造绿色课堂环境、帮助学生树立学习目标以及创新教学方法注重以疑激趣等，具体阐述如下：

首先，激发学生的学习兴趣。当前我国职业技术学校学生数学学习兴趣大为缺乏，有鉴于此，职业技术学校领导必须将激发及培养学生数学学习兴趣作为一项系统工程予以重视，上至校长下至教师都要更新数学教学观念，数学教育教学活动以培养学生数学学习兴趣为出发点，调动学生学习兴趣，培养学生发散性思维，使得学生在数学学习中充分发挥主观能动性，从而积极推动职业技术学校兴趣教学的开展，为学生后续其他课程的学习打好基础。

其次，大力营造绿色课堂环境，加强师生间的交流。教学的本质在于交流，数学课堂教学的过程就其实质而言是师生之间沟通交流的过程，和谐的师生关系对于数学教学活动的开展大有裨益。职业技术学校中许多学生心思细腻、心理敏感，厌学情绪较为严重，甚至出现学习心理障碍，对数学学习的心理障碍尤为突出。因此，数学教师在课堂教学时必须积极改变教学观念，同学生平等沟通及交流，营造宽容、理解、尊重的绿色课堂环境，最终走进学生的内心世界，激发其数学学习的兴趣。

再次，积极帮助学生树立学习目标，激励学生学习。一个明确并且适当的数学学习目标是职业技术学校学生在数学学习过程中必不可少的，但是许多学生由于对自身认识不足等诸多原因导致其未树立明确的学习目标，因此数学教师应该根据学生自身情况帮助其设立内容具体且难度适中的学习目标，指导学生学习。教师在帮助学生设立学习目标时，不仅可以对数学学习的学期目标提出建议，同时可以帮助学生设立单元目标甚至每节课的目标，从而使不同文化基础层次的学生在数学学习过程中实现自身目标，获得学习成就感，最终起到激励学生学习、培养学生学习兴趣的作用。

最后，数学教师应创新教学方法，课堂教学中注重以疑激趣。在具体数学教学过程中，为了激发及培养职业技术学生对数学学习的兴趣，教师必须积极创新及改进教学方法，以增强学生的自信心为出发点，使得学生在数学学习中获得成功体验，可从以下三方面进行：第一，鼓励学生大胆提问，培养学生质疑精神。在数学课堂教学中，教师必须让问题成为学生学习数学的动力，注重以疑激趣，鼓励学生大胆提问，学生只要敢于提出疑问，就会产生和他人交流沟通的愿望，主动探究问题答案，从而实现“提出问题—分析问题—解决问题”的良性循环，提高学生学习的主动性和积极性，实现从被动的“要我学”向主动的“我要学”过渡。第二，打造问题情境教学模式，激发学生的好奇心。数学教师在教学过程中，必须积极创设问题情境，实现情境式教学模式，从学生感兴趣的生活实例着手，激发学生学习数学的好奇心，使其感到数学的趣味性及实用性，最终改变学生对数学学习的倦怠心态，调动其学习积极性，自觉主动学习数学。第三，将现代技术与传统数学实验相结合，提高学生数学学习兴趣。传统数学教学中，有的数学教师也会进行数学实验，但多局限于在数学课堂使用教具、模型等，趣味性不足，不能引起学生兴趣，而将现代技术与传统数学实验相结合，将为数学课堂教学带来新的活力。在数学课堂教学中，教师应积极引导学生走进数学实验，利用现代信息技术，将以往只能在脑海中想象的数学实验变成现实，为学生“做数学”开辟了广阔的空间，这种“做中学”的数学教学方式不仅与职业技术学校学生的认知、思维以及技能操作能力相契合，同时对于激发学生兴趣具有重要作用。

4 结语

兴趣的激发与培养对于职业技术学校学生数学学习、后续其他课程学习以及职业能力的提升都有重要作用。培养学生数学学习兴趣，不仅有助于学生专心听讲、主动思考、积极探索，同时对于提高学生数学学习热情、提高数学素养具有十分重要的作用。因此，数学教师必须转变教学观念，根据数学学科的特点，依照数学教育教学规律，积极创新数学教学方法，激发和培养学生数学学习兴趣。

参考文献

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