医用物理学教学资源平台建设探究

摘 要 数字化教学资源的使用正改变传统的教学方式，在这一教学改革浪潮中，信息化教学资源建设是核心，是中心。鉴于医用物理学信息化教学资源建设现状，合理设计教学内容，并收集整合、研究完善资源体系，在不断的交流互动中，师生的基本素质均得到提高。

关键词 医用物理学；教学资源；医学资源；信息化教学

中图分类号：G642.0 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2018）04-0042-03

Abstract The use of digital teaching resources is changing the tradi-tional way of education. In the wave of teaching reform， the con-struction of information teaching resources is the core and the center.In view of present situation of Medical Physics teaching resources， rational design of the teaching content， and to collect， study and im-prove the integration of resources in the system， the interaction of teachers and students， the basic qualities are improved.

Key words medical physics； teaching resources； medical resources； information teaching

1 引言

随着计算机技术、网络技术的普及，数字化教学资源的使用正改变传统的教学方式，一种开放式、自主式的教学方式正日趋成熟。周济在第二次全国普通高等学校本科教学工作会议上的讲话更是指出：要把高校信息化建设的重点转移到教学应用上来，以优质教学资源应用促进教学信息化建设。在这一改革浪潮中，信息化教学资源建设是核心，是中心[1-2]。

目前，医用物理学课程的信息化教学资源建设严重落后于时代的发展，与其承担的任务、所起的作用和所处的地位极不相称。在学科交叉和技术集成度越来越高，学科专业调整呈大势所趋的今天，医学院校中各个学科之间的联系也越来越紧密。不论是科研还是教学，医学领域中的物理问题已逐渐成为医学工作者必须掌握和解决的基本问题，需要医用物理学课程为其提供了必要的理论分析和技术支持，这正是医用物理学课程彰显其特殊地位的重要时期，也是提高医用物理学教学质量的关键时期，医用物理学信息化资源建设已成时代的迫切需要。

2 医用物理学教学资源平台建设中存在的主要问题

医用物理学作为医学院校的公共基础课，在各校受到的重视程度不如工科类院校的大学物理，师资力量也相对薄弱[3]。当前各医学院校的医用物理学教学资源平台建设还很不完善，有的刚具雏形，有的甚至还没有起步，不能满足信息化教学的需要。通过查阅相关文献并结合各医学院校的实际情况[4]，总结出医用物理学教学资源平台建设中存在的主要问题。

“有车无货” 由于前期建设普遍存在重硬件、轻软件的倾向，导致硬件资源先进，软件资源缺乏，表现为网络闲置率高，点击率低。

“货不对路” 当学生遇到医用物理学中出现的一些“疑难杂症”时，要找到解决问题的有关材料比较困难。对于普通物理学，Internet为师生提供了极其丰富的信息资源，虽然其资源过多，学生要花费一定的时间来查找所需的资源，但毕竟可以在一定的时间内找到答案。而医用物理学不同，有关书籍和Internet为师生提供的资源非常有限，很多有价值的材料没有实现共享，如在医用物理学的学习中，学生容易遇到的问题，容易产生疑问的地方及疑问的解答，关于某些医用物理学知识的讨论等。很多优秀的教学资源没有发挥其最大的潜力，这就导致学生在遇到有关医用物理学的一些难题时，一时很难解决。

“货少难用” 医用物理学教学资源平台没有被充分利用，师生交流的途径还是仅限于面对面的交流。这一方面有习惯的问题，更主要的是平台建设不完善、不好用。

3 建设医用物理学教学资源平台，构筑一个以学生为主体的教学“生物圈”

鉴于目前医用物理学教学资源平台建设的弊端和我国的国情，非常有必要搭建一个针对性高、自主性强、教学资源丰富的开放式医用物理学教学资源平台，改变传统的教学模式和教育观念，深化教学改革，实现辅助教学、辅助学习、辅助管理的功能，全面提高教育教学水平。学生可以通过教学平台完成作业的提交、课程测试、自主学习、在线提问、在线预习、学生之间和师生之间的交流等；教师则可以方便地获得有用的教学资料，在网络上发布信息、布置作业、批改作业、管理题库、进行师生交流互动等，使教和学互相促进，达到良好的教学效果，实现最大范围的资源共享。

收集整合教学资源 医用物理学作为物理学与医学的交叉学科，教与学中需要大量的物理学和医学教学资源作为支撑。网上已有大量的分散资源，其中物理学的资源有大量理工科院校成熟的资源可以借鉴，而医学资源将依托第三军医大学尤其是实力雄厚的三所附属医院。将各类资源进行整合分类，便于学生高效快捷地使用，充分发挥其作用。

研究完善资源体系 医用物理学的大致体系分為力、热、声、光、电、近现代物理学，但详略和侧重点与普通物理学有较大差别。具体来说，力学中更强调弹性力学，深入研究骨和生物材料的力学性质，流体力学详细分析血液的流动过程及规律；热学中更重视生命过程中的热力学过程；声学中更多研究与超声检查密切相关的超声多普勒现象和超声影像物理学；光学中强调医用光学仪器、屈光系统的光学知识，以及光的波动性对显微成像的影响；电学则深入到细胞的生理电活动；近现代物理更注重X射线、激光、放射性、磁共振、生物非线性动力学等。这些具有特色的内容缺乏现有的教学资源，通过建设和完善，最终建成体系完善、内容丰富的医用物理学教学资源平台。

有效提高资源利用率 一方面，通过资源的丰富与完善，吸引师生使用；另一方面，通过系统的交互性、智能性、趣味性来增强网上学习的方便性、快捷性，提高资源利用率和网上学习质量。

1）建设理论课和实验课的网上预习系统、自测题与评分系统和作业提交系统，保证基本的网上学习活动，并根据这些活动给出综合评分，作为教学中平时成绩的重要依据。

2）建设学习论坛，供师生展开网上信息交流，通过会员评分系统，鼓励学员进行问题讨论，特别是发表具有创新性、启发性的文章。定期对回帖进行加工、分类处理，使网上信息实现自动增量、升质。

3）建立学习犒赏板块，对学习一定时间、取得较好成绩的学生，允许在该板块进行定时的益智休闲活动，包括音乐、游戏、笑话等栏目。

4 医用物理学教学资源平台建设取得的成效

教育信息化，平台系统是基础，资源建设是核心。基于资源库的教学越来越成为教学工作者共同关注的课题。多媒体教学资源库的配套建设是支持网络教学的核心，也是实现教育信息化的首要前提，而多媒体教学资源的质量更是其必要的保障，直接决定着网络教学的成败，影响教育信息化的进程。结合学科特色，医用物理学教学资源体系构建从四个方面进行研究，即院校资源整合、资源分类体系、资源质量评价量规、资源利用绩效。

实现一个结构合理、安全稳定、可广泛共享、方便易用的资源库管理平台 通过整合目前国内医用物理学网络资源平台、精品课程网络资源及与物理学应用密切相关的医学资源，构建科学实用的医用物理学教学资源体系，并提供开放式、可扩展的环境。

制定合理且有效的医用物理学资源质量评价量规 医用物理学资源质量评价量规使建设有标准可循，规范了医用物理学资源建设。

建立行之有效的促进资源利用和再生体系 行之有效的促进资源利用和再生体系促进了资源库建设持续健康有效发展，保障了资源库更好地支持教育教学。

组建一支教育理念先进、精通教育技术的教师团队 一个资源丰富、管理科学规范、特色突出的医用物理教学资源平台的搭建、使用和可持续发展，不仅需要许多物理学资源，还需要与物理学相关的大量医学资源，更需要将这些资源进行有效整合和组装，形成独具特色的资源体系。这就需要既懂专业知识、又懂教育技术的专门人才团队。笔者所在教研室长期以来承担着全校医用物理学、生物物理学、医学影像物理学、电子技术基础、医学传感器技术、生物医学工程学等十几门课程的教学，形成集成了物理、工程技术及教育技术等多专业的复合型人才团队。通过近几年的努力，完全形成一支教育理念更加先进、教育技术更加精湛的教师团队。

开拓与物理应用相关的医学资源来源渠道 陆军军医大学是全国全军重点医科大学，有一个集医学研究、临床医疗实践与教学相结合的医学底蕴深厚的环境，有完善的医疗设备和网络设备，通过协调，获得十分丰富的医学资源。

在落实好教学基本要求的同时，通过医用物理学教学资源平台建设，构筑一个以学生为主体的教学“生物圈”，利用先进的信息化手段和工具，改变传统的教学模式和教育观念，为学生提供一个开展自主学习、研究性学习和师生交流互动的平台，并在不断的交流互动中，师生的基本素质均得到提高。

5 医用物理学教学资源平台的特色

安全稳定、广泛共享、充分开放是本教学资源平台最大的特色 本课题研究将在现有医用物理创新论坛、求知爱问网、教学对话框等基础上，设计一个安全稳定、可广泛共享、方便易用的开放式、具有可扩展性的网络教学资源库管理平台。平台符合Web2.0规范。

拟建的教学资源平台将充分彰显“物理医用”的特点 拟建设“物理技术与医学”“物理理论与医学”“医学物理疑难杂症”等板块，旨在解决“物理医用”中存在的困難问题，为医学生和医学工作者寻求物理理论和技术支撑架设桥梁通道。

资源体系完善合理 在收集、整合、创建基础素材资源的基础上，结合现有资源分类体系，建立适合医用物理学课程的资源分类体系，为资源搜索提供有效的接口。

6 结束语

医用物理学作为医学院校的公共基础课，为医学工作者提供必要的理论分析和技术支持。为提高其教学质量，医用物理学信息化资源建设已成时代的迫切需要。近年来，针对医用物理学信息化教学资源建设存在的“有车无货”“货不对路”“货少难用”等现状，合理设计教学内容，并收集整合、研究完善资源体系，有效提高了资源利用率，学生的学习质量得到显著提高。

参考文献

[1]刘敬勇，黄雪夏，廖朝辉，等.基于“卓越计划”的软件测试课程教学改革研究[J].教育教学论坛，2016（28）：115-116.

[2]张玉婷，刘珊，吾其尔，等.新疆兽医寄生虫标本资源平台建设与实验教学[J].教育教学论坛，2012（20）：43-44.

[3]张正仁，殷鹏飞，段梦.提高工科院校青年教师大学物理实验教学能力的思考[J].中国教育技术装备，2014（2）：77-78.

[4]印喜麟，赵柯.浅谈校园网教学资源库的建设与应用[J].今日科苑，2007（24）：185-186.

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