关于县级党校主体班学员管理工作的思考

摘 要:对于党校主体班的管理工作一直是党校教育工作者所研究的课题。文章从管理理念、班主任队伍、管理环节、学员班级管理队伍、班级管理制度、围绕教学抓管理、学员生活管理等方便进行了一些探讨。

关键词:县级党校 主体班 管理 体会与思考

党校是培养领导干部的学校,是干部增强党性锻炼的熔炉。突出党性教育和党性锻炼,是党校教育独有的特点,并贯穿于教学和管理活动的全过程。如何围绕培训目标,通过严格规范的管理和热忱细心的服务,促使学员在党性修养、素质提高等方面有新的进步,这是多年来,从事党校管理工作的同志一直在探讨的课题。这些年来,我们在对党校主体班实施管理过程中,作了一些探索,有过一些体会与思考。

一、要建立一套良好的管理体制

党校的传统的管理方式是:抓好学员到课率,上课“四不准”。一般情况都是班主任包揽一切。当然这样的管理方式也有一定的成效,但这种管理只是一种被动的管理方式,缺少生气与活力,不利于调动学员的积极性,更谈不上激发学员的创新能力。所以笔者认为对党校主体班的管理要更新管理理念,要积极地借鉴先进的管理方式,创造性的开展多种形式的管理,提倡学员自主管理。同时要建立一套良好的管理体制。规范的教学管理是保证教学活动过程协调、高效运转的必要条件,只有有了良好的管理体制,才能营造良好的学习环境,传统的单一的管理方式显然已不太适应的新的需求。这就要求我们一要营造学习氛围,增强干部自愿进党校学习的动力。二要密切配合,形成调、训、用有机结合的机制。三要完善各项管理制度,真正形成一个上级领导、组织部领导、党校领导、教务科、后勤科、班主任、任课教师多层次的管理体制。四要建立完善以班为核心的实施学员自主管理的制度。这样对党校主体班的管理才能从观念、体制、机制、制度上有保障。

二、要有一支高素质的班主任队伍

首先,班主任具备良好的素质与能力,是确保有效管理最重要的条件。作为一个称职的班主任,除具有一定的理论素养、较高的政治素质外,还应当具有以下的能力与素质:

一要有强烈的责任心与敬业精神。班主任是否有较高的党性修养,是否严格要求自己与党中央保持一致,是否爱岗敬业,是否清正廉洁克已奉公,班主任工作的好坏,都直接或间接影响到自身形象、影响到党校的整体形象、影响到党校教育事业的成败,这是前提中的前提。

二要有较强的组织协调和应变能力。班主任作为直接担负施行学员管理职责者,日常管理的许多具体工作与学员密切相关,同其它部门也牵扯不少。实事证明,诸多工作的展开,主要是靠有效的组织工作,及时的理顺关系和果断处理来实现的。

三要有较丰富的知识层面。目的使学员“信”与“服”并努力驾驶起教学与管理的桥梁,从而达到教学与管理的统一。一个班主任没有相当的丰富的知识面,是很难得到学员的信服的,学员在行动中对党校的要求也会大打折扣;同时班主任也无法及时准确掌握教学动态,并提出恰当的反馈意见与整改意见,班主任应该在准确掌握马列毛邓等与时俱进的政治理论外,还应在当代经济、历史、军事、现代科技知识、法律、文学知识、国际时势等社会科学与自然科学类方面广泛涉猎,并不断注重它们的发展动态,才可能驾起教学与管理间的桥梁,实现真正意义上的为教学服务。

四要具有运用辩证思维的方法,思考和处理问题的能力。开创性的工作来源于正反经验的积累和辩证的思维方式。在学员的管理工作中富有成效的工作方法主要是靠实践体验,经过辩证思维来提炼的,如果把处理一事一时的成功当成普遍经验来推行,照搬照抄,是不可能提高工作效率和水平的。

其次,班主任要懂得管理,善于管理。一个班主任尽管素质高责任心强,但对管理工作不是很理手,是很难让来自不同单位不同个性不同职务又不是长时间被你管理的这样一群人团结在一起,并形成一个有战斗力有活力的集体的。一个懂管理的优秀的班主任能把这样一群人团结成为一个充满活力朝气蓬勃的集体。而一个不懂管理的班主任,尽管有责任心,恐怕也是力不从心的。笔者认为当好主体班的班主任要做到以下几点:一要抓住入学教育这个首要环节。二要牢牢抓住纪律这个中心环节。三要抓住班委会和党支部为班级搞好学习、生活管理服务。四要经常听课。班主任经常听课一是增长知识,二是及时掌握教学情况以便于与教师进行准确沟通,三是更为准确的把握住学员在课堂上的学习情况与精神面貌以及守纪情况。五要处处以身作则。六要对不同的班级把握好分寸,掌握好工作尺度。七要倾注热情,热心服务,经常与学员谈话沟通。

三、要把入学教育作为抓好主体班管理的首要环节

主体班开学后的第一件事就是要精心组织好入学教育。一是抓好“三个转变”教育。让学员尽快调整好心态,进入角色,集中主要时间和精力投入到学习中来。二是要进行培养目标教育。组织学员讨论教学计划,明确培训目的引导大家在学习过程中自觉的把理论培训、能力培养和党性锻炼有机结合起来,做到三位一体,同步提高。三是进行党纪党风教育。组织学员重温中央关于加强党性锻炼方面的有关文件,以及党校有关的规章制度和学员管理条列,引导学员把遵纪守法与加强党性修养贯穿于整个学习生活过程中。四是组建班委会与党支部。

四、要组建一支高素质的学员班级管理队伍

学员自主管理是一种新型管理方式。组建一支高素质的学员管理队伍是学员自主管理的重要前提。要真正高效能的发挥学员自主管理效果的首先必须要选出一套好班子。可以采用先由学员自己在作自我介绍时参加班委会和党支部竞选演说,然后根据他们的演说能力来进行全体投票,最后由校委与组织部有关人员根据票数以及其他情况反馈一同审定,确定班委会与党支部的人选,这种民主与集中的组建方式比单一的组织指定要好,他可以让学员管理者调整心态,对“上”对“下”都能尽责。其次是明确班委会党支部成员以及各组组长的职责。当然在具体工作中,班主任还要作进一步的指导,以免出现偏差。这支管理队伍建立得好,就是班级管理的良好开端。学校要紧紧依靠这支队伍,有他们的积极支持与配合,就能发挥高效能的管理效率。

五、要严格理管理制度

党校如果没有规范的管理制度是不可能搞好管理工作的,针对主体班的特点,笔者认为要强化以下制度:《主体班学员管理规定》《主体班考勤制度》,《主体班学员学习考核办法》,《主体班班组工作规定》,《主体班学员守则》,《主体班优秀学员评选办法》,《主体班班主任工作职责》等。以上制度与规定,从学员早上起床、出操、就餐、上课一直到晚自习后查铺就寝熄灯,都要有细致的要求。根据桑植县委党校对以上各项制度的执行情况来看,由于分工明确,责任明确,班主任与有关管理人员以及班组干部等检查到位,并及时小结评比,全体学员都能正确处理工学矛盾和个人与集体的关系,这样既保证了教学与班务活动的有秩进行,又使学员在接受制度约束时增强了纪律观念,使整个学习生活紧张有秩而又轻松愉快。为了促使学员真正增强党性并贯穿于学习、生活的全过程。还必须每周对学员遵守校纪校规的考勤、学习、工作、文明礼仪、生活卫生等进行一次总结,每个活动进一次总结,然后再简要说明下周工作学习的基本安排,提出下一步努力的方向。

六、要围绕教学抓管理

管理就是服务。管理的目的之一就是为了教学,离开教学的管理在党校是不存的。在围绕教学中心抓服务管理方面,笔者认为要抓好以下工作:

一是主动抓好信息资料的收集与反馈。将平时学员交流座谈中获得的信息资料,如对某个理论观点的不同理解,对党校教学的建议和要求,对某个教师教学中的意见等等,都主动向有关管理部门、教务科或任课教师及时反馈。使课堂教学与学员想法贴近,增强授课的针对性和吸引力。二是结合教学安排,组织学员开展专题讨论。以提高其运用理论分折现实问题的能力,每个主体班搞二到三次,讨论后再综合在一起总结其结果,三是组织学习成果的交流与推介。四是组织学员参观学习、社会考察。

五是组织学员实习。实习工作既是对学员学习情况的一次检验,也是对学员能力的一种锻炼,同时也是对党校主体班管理工作的一次考察。这种实习式的教学方式既能培养学员能力,拓宽视野,又能更好的增强他们的自律能力。

七、要抓好学员生活管理

主体班时间长,学习任务重,生活中如果没有多形式的活动,就会失去生气,缺少活力。要在学习、体育、文艺、生活等方面开展多种形式的活动,这样既可以活跃和充实了学员们的业余生活,锻炼能力,增长知识,拓宽视野,增强体质,又使学员在参与集体活动中增进相互了解,增长友谊,陶冶品德情操,更多的是使学员们树立起维护班集体整体素质形象的责任感和荣誉感。这些活动的开展要依靠班支两委,各有关科室的管理人员、班主任要做好配合工作并积极参与,这样才能步调一致的搞好组织管理工作。

总之,党校主体班的管理工作是一个可以不断进行探讨的课题,除了在理念、体制、机制、制度上下功夫外,还要着重提高管理者自身的综合素质。◆

推荐访问： 党校 县级 学员 管理工作 主体

---