新课程理念下小学英语教学改革探究

【摘 要】 新课改要求在小学英语课堂教学中充分发挥学生的学习主动性，发展学生的英语综合能力，提高英语运用能力和口语交际能力。在教学中教师要给学生创设丰富的英语情境，增强学生的英语语感，使他们在自主探究过程中提高英语学习能力。要结合英语学科特点和小学生的心理特征，选择符合小学生学习特点的教学方式、教学手段和教学策略，促使英语课堂教学活泼、有趣、高效，更要精心设计教学环节，使课堂教学得以优化，提高教学效率。

【关键词】 小学英语；教学改革；探究

【中图分类号】G62.23【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2016）15-0-01

一、研究教材，改进教学内容

《小学英语教学法》主要体现在教材匮乏，内容相对老化，难于更新，教学理念相对落后等。这不利于教师的教学和学习，也不利于学生的学习和成长。因此，教师要对教学大纲以及目前所使用的教材进行研究，参考国内先进教学法教材，学习国内外先进的教学理念，根据专业需求、课程的发展、本地區小学英语教育状况和学生的实际水平，选择适用于本地区本专业职业技能培养的教学内容，并对原有教学内容进行整合，改进教学内容，以充分体现教学思想的先进性、教学内容的前沿性、合理性以及实践课程教学设计的科学性。

二、以“学生为主体”，加强教学方法改革

要以精讲理论、方法为前提，教师要多做示范，增强教学的示范性，其重点在于理论联系实际，引导学生将教师所讲及所做运用于学习实践之中，突出学生能力的培养。在改革的过程之中，课堂教学的要求发生了变化，学生的地位由被动转为了主动，必须加强课堂中教学方法的改革，从学生所处的学习主体地位出发，通过示范、启发、引导等方法来激发和培养学生学习的主体意识，使学生快乐活泼地学习、积极主动地探索适合自己特点的学习方法，建立以学生为主体、以学生实践为主的新教学模式。

三、创建和谐融洽的师生关系

从心理特征来说，处于小学阶段的学生，他们“亲师性”比较强。如果他们喜欢某个老师，就会对这位老师所讲授的课程感兴趣，就会努力学习这门课，希望给喜欢的老师留下深刻并良好的印象，最终结果就是他们这门课程的成绩非常好。因此，教师要将自己融入到学生当中去，了解学生的兴趣和爱好，观察学生的喜怒哀乐及其情绪的变化，时刻关爱护学生、尊重学生，只有和谐融洽的师生关系，才能将英语课兴趣盎然地进行下去。

四、创设英语情境，培养学生的英语语感

教学中教师可以根据教学内容给学生创设英语情境，让他们在英语氛围中进行知识的探究和运用，通过听、说、读、写英语增强英语语感。在创设情境时，教师要结合学生的兴趣点进行设计，以游戏激发兴趣，让学生想“动”，动中生“趣”，例如，播放和英语课文内容相关的音乐，激发学生的学习热情；创设对话情境，让学生通过对话巩固学习内容，提高他们的口语交际能力。让他们在探究中提高英语知识的运用能力，增强英语语感，使英语课堂教学在高效的状态下进行。

五、进行互动教学，促进学生英语思维的发展

在师生互动过程中，拉近教师和学生的关系，引导学生之间进行互动，发展他们的创新思维能力。教学中还要引导学生之间进行积极的交流和探讨，把自己对知识的理解和看法说出来。在交流过程中，使学生的思考方面和角度得到拓展，促进他们英语创新思维的发展。在交流中加深学生之间的了解，促进学生之间情感的发展，使他们在团结、友好的氛围中学习，大大提高学习效率。

六、改革教学模式，丰富教学活动

生活化的英语教学能够让学生把英语知识和生活经验有效结合起来，让他们在熟悉的场景中听英语、说英语，在提高英语运用能力的同时促进他们对知识的理解和掌握。在生活化的场景中，学生能够直观地感受的英语课文的内容，让他们在运用知识的过程中有效掌握知识。开展丰富的教学活动，丰富学生的英语体验，小学生的年龄较小，教学中教师要根据教学内容开展丰富的课堂教学活动，让学生的注意力高度集中，积极参与活动，获得丰富的知识体验，教学中开展唱一唱、动一动、玩一玩的活动，充分发挥学生的学习主动性，把所学英语融于游戏或歌曲中。

七、利用多媒体手段，加强直观演示

运用多样的教学手段辅助教学，使得课堂教学呈现多样化、多元化的特点，图文并茂，生动直观，有好奇心新鲜感，学生喜欢。教学手段的选择要遵循便捷、高效、有趣的原则，并坚持多种教学手段交叉或综合利用，促使英语课堂既有现代风格，又能承袭传统教学的优良元素，常用教学媒体有实物、挂图、图片、卡片、自制教具等直观手段以及录音机、影碟、幻灯、投影仪、视频仪以及计算机多媒体等电教设备，学生的注意力得到了高度集中，活跃了课堂气氛。

八、应该采用课内、课外相结合的方法

我们要加大力度，积极开展课外教学活动，让课内、课外的英语学习相结合。教师应该就不同的年级、不同的班级，学生不同的层次、不同的水平、不同的爱好，组织学生进行不同的活动。例如，组织各种英语游戏，或者开英语演唱会，或背诵默写比赛等等，并让骨干带动其他学生参加英语活动，这样不仅活跃了学生的课外生活，巩固了学生在课堂学到的知识，还创造出一种英语学习氛围，进一步培养了学生学习英语的兴趣，使课内、课外相结合，带动所有学生学好英语。

九、善用赏识激励策略，激发学生的学习热情

赏识激励策略是新课程理念提倡的重要教学策略之一。教师要善于借助赏识激励策略来调动学生的积极性和参与热情，并善于发现学生的优势和学习上的闪光点，及时给予表扬和肯定，让学生体验到来自教师方面的赏识带来的自豪感，进而帮助学生树立起学好英语的信心。

十、整合教学资源，建立《小学英语教学法》教学资源库

近年来，《小学英语教学法》课程为适应发展需要，不断地进行教学改革。在教改过程中，重新制作并完善了课程中的教学资源，包括各教学项目模块的完整电子设计教案、多媒体教学课件、教学实训项目的相关资料、案例、优秀教学示范录像、英文儿歌集、学生教学设计例集、学生英文书写、简笔画作品集等，所有的资源集中、合并、整理形成了本课程教学的珍贵教学资源，这不仅为本课程提供了有效的、系统化的教学资料，同时也是本课程教学改革与实践的优秀成果，有利于本课程的建设与发展。

总之，在新课改的过程中，教师要改变教学观念。“教学有法，教无定法”，只要一切从学生的实际出发，紧扣教材的特点，以学生为中心，学生自觉、自主地投入到学习活动中去学得有兴趣的方法，则是教学英语的最好方法。

参考文献：

[1]武静.浅谈小学英语课堂教学策略[J].职业教育，2014-01

[2]温廷华.小学英语课堂教学优化策略初探[J].教材教法，2015-08

[3]路殿国.新课程标准英语与多元化趣味教学[J].新课程，2015.03

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