如何构建更好的理工校园文化生态模式
时间:2022-03-09 10:06:05 浏览次数:次
【摘 要】理工院校大学生的心理健康问题值得关注。目前理工院校的校园文化生态模式中存在某些问题,这些问题可以从“人人”、“人文”、“人物”交互三个角度,通过加强师生、学生之间的沟通,加强校园人文建设,加强校园环境建设来解决问题。特别是要建立完备的师生互动体系、增加社团活动的种类、让男生女生之间有效互动、把人文艺术请进讲堂、完善体育设备和场地、整改校园建筑,这些举措对于构建理工院校校园文化生态模式具有积极意义。
【关键词】理工科大学生;心理健康;交互;校园环境;校园文化
中图分类号:G647 文献标志码:A 文章编号:1007-0125(2020)01-0148-02
近年来,人们对心理问题的关注度逐渐提高,大学生作為一个特殊的群体(处于从求学向就业、青少年向成人转变的过渡期),他们的心理健康状况也受到越来越多的关注。而不同类别的院校,往往存在一些差异,学生的心理健康状况也有所不同。因此,考虑到可能存在的差异性,身处理工院校的笔者,将把“如何构建更好的校园文化生态模式”这一问题的解决方案暂时框定在理工院校。
首先,笔者提出目前理工院校的校园文化生态模式中存在的问题:1.学生面临就业压力、学习压力,而这些压力的主要影响因素是专业方向、学习成绩;2.校园文化建设环节薄弱,缺乏人文气息,环境单调枯燥;3.男女比例不协调,部分学生不懂得如何与异性相处,校园社团活动单一(且活动中男女生缺乏有效互动)。笔者认为,通过加强“人人”、“人文”、“人物”交互,能够使理工院校构建更好的校园文化生态模式,有助于大学生的心理健康。
一、加强“人人”交互
(一)师生交互
加强师生沟通,建立完备的师生互动体系,进一步完善学科培养体系。
首先,理工科专业更侧重于理解及实践,难度大,且课后练习多。学生一旦落下课程,可能就会跟不上教学节奏,产生焦虑情绪。若长期恶性循环,则会丧失对专业的热情和对自己的信心,产生自卑、抑郁、自暴自弃等负面情绪,不利于心理健康。师生之间应当有更好的互动模式,从而使教师及时了解学生对专业课程的掌握情况,并且能够及时调整进度、上课模式。目前大多数理工专业的课堂,都遵循传统模式“教师讲课学生听”。这一模式能够保证教师的课堂节奏,但是不利于教师掌握学生对课程的理解情况。因此,每次课的前5-8分钟可以对学生进行不计分的小测试,测试内容为上节课的重要知识点。教师可通过及时批阅测试,了解学生的掌握情况,调整课程进度,对于学生理解不足之处,应在课堂及时补充。
其次,各学院可以在布告栏上张贴每位教师的研究方向、工作邮箱、答疑时间及地点,更多鼓励学生通过邮箱或线下答疑方式,针对性地、主动地解决自己学业上的困惑。另外,学校应当在学生大一期间,尽可能给学生提供了解不同专业方向的平台;学校应当有专业的生涯规划指导老师;完善转专业制度,给学生选择余地。
(二)生生交互
营造良好的学生学习生活氛围;举办各种形式的活动,使异性学生之间相互了解,破除与异性之间的“冰块”。
首先,理工科专业的学业难度大,而“理工男”总是不愿主动向老师求教(怕麻烦或怕问老师问题),学生之间良好的学习氛围可以很好地解决这一问题。比如,通过建立学习小组的方式:组员为同专业的学生,组员可以一起做实验、探讨问题,互帮互助;同时,确定一名组长,负责简单地记录小组的活动、收集组员学习上的疑问,统一向专业课教师汇总。
其次,理工院校中男女生存在比例不协调。男女生比例的不协调,可能会造成男生没有异性朋友、女生只和女生一起玩这样的现象。这些现象并不利于男女生了解彼此之间的差异。因此,要加强理工院校男女生之间的交互,可以通过举办化妆舞会等一系列的活动,为男女生相互了解提供一个平台;也可以文科院校、综合性院校与理工科院校联谊,一起参与活动。另外,也可以借鉴韩国世宗大学的教学模式,通过开设恋爱课,增进男女生的相互了解,从而改善学生在异性面前紧张、恐惧的状况,使学生能够正视两性问题。
二、加强“人文”交互
加强校园人文建设:“人文”“艺术”请进讲堂;举办人文类比赛;丰富人文社科艺术类书籍的图书馆藏;建立“文化长廊”。
在王德的《文学的治疗作用》论文中,他指出,文学是“直指人心的‘主、辅药’”,“阅读疗法主要用于精神病患者的治疗”。由此观之,文学对人的精神具有很好的调节作用。学校可以邀请文学家、艺术家来学校做讲座、办展览,向理工科学生展示文学的魅力,调节学生紧绷的神经;也可以开设文学艺术类的公共课程,供学生选修;举办人文艺术类的校园比赛,比如“三行情书”写作赛,校园、学院徽标设计大赛,“朗读者”诗歌朗诵赛等;图书馆丰富人文社科及艺术类的书籍馆藏,使师生有一个更好的自主了解人文社科艺术的平台,同时加强“好书推荐”环节,该环节可向全体师生征稿,旨在加强校园“全员阅读”的氛围,鼓励师生“多读书,读好书”;建立“文化长廊”,不仅展示优秀科学家,也展示著名文学家、社会学家、艺术家。
三、加强“人物”交互
加强校园环境建设:校园建筑应更具艺术感,给人审美愉悦;环境应更舒适宜人。
理工科院校一般建筑都比较简洁大气,但也存在着过于现代感,从而使人感到压抑、烦躁、单调的感觉。因此,应当加强校园环境建设,可以对校园进行简单的园林设计,修建一个小型的人工湖,湖里面饲养锦鲤,搭配凉亭、假山、长椅等。锦鲤可以带来生机,而凉亭、长椅可以让学生小憩,让学生仿佛置身园林,从而放慢节奏,调节心态。
在教室方面,可以对不同功能的教室墙壁进行不同颜色的粉刷。据研究,色彩对人的心理和情绪调节发挥重要作用。比如,高明度、高彩度的颜色使师生能够保持活跃,低明度的颜色使人平静。学校可以通过对不同功能教室墙壁色彩的改变,来改善学生的心理状况。
另外,环境建设也包括体育场馆的齐全。有研究表明,有效的运动干预能够缓解大学生心理压力状况,降低其心理压力水平,确保其身心健康发展。因此,学校要为学生提供安全的体育场馆以及完备的体育设施,以便学生能够在课余时间通过运动来调节自己的状态。
综上,笔者建议理工院校可以从“人人”、“人文”、“人物”三个角度,加强校内的师生沟通、人文建设、环境建设,改善当前存在的不足,从而构建一个更合理的校园文化生态模式,更利于学生的发展。
参考文献:
[1]郑允超.教学空间色彩对小学生心理健康的影响[J].美术大观,2017,(11):146-147.
[2]杨春燕.运动干预对大学生心理压力的影响研究[J].高教期刊,2019,(3):185-187.
[3]王德.文学的治疗作用[J].中国医学人文,2018,(12):7-8.
[4]王富荣,茅默.理工科大学生心理压力的调查研究[J].应用心理学,2001,(1):31-36.
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