高校附属医院提高临床教学水平探讨

摘 要：临床学作为医学生必修的专业基础课程，在医学教育中有着举足轻重的地位。对于学生而言，学好临床学，是将来成为一名合格医学工作者的前提条件。但由于临床学内容比较难，因此很多学生在学习的时候都存在一定障碍，久而久之，便丧失了对这门课程的学习兴趣，从而影响了教学质量的提高。本文将结合高校附属医院临床专业临床学教学存在的问题，探讨改善这些问题的方法和措施。

关键词：高校附属医院；临床学；教学；问题；措施

一、引言

传统教学环境下，受应试教育的影响，很多教师在临床专业教学中比较注重理论知识讲解，却忽视了对学生实践能力的培养。很多教师教学方法比较单一，时间一长，学生便逐渐丧失对临床学的学习兴趣，进而导致学习情况不理想。倘若这些问题不能够被很好地改善和解决，将严重影响临床学专业学生的专业技能，进而影响其将来的就业。由此可见，探讨高校附属医院临床学教学存在的问题以及改善方法具有重要意义。

二、高校附属医院临床专业教学中存在的问题

1. 学生的主体地位未能较好突出

多年来，由于受传统教育模式的影响，教师仍是教学活动的中心地位，在课堂教学的过程中，教师大多为课堂教学的主体，却忽视了学生在课堂教学中的主体地位。举例来说，针对教学内容的讲解，教师多采用灌输式教学模式。所谓的灌输式教学模式，是在课堂教学的过程中，教师将所有的知识一股脑地灌输给学生，却忽视了学生对于知识的理解程度，整个课堂都是教师的讲解，缺乏教师与学生之间的互动，因此，学生的主体地位并没有得到很好突出。

2. 实践教学特点未能凸显

与其他专业不同，临床专业学生除了要掌握一定的理论知识基础之外，还要具备实践操作能力，只有这样，毕业之后才能够适应岗位工作，符合医院对于人才的发展需求。但是在实际教学的过程中我们却发现，很多學校都是以理论知识讲授为主，忽略了实践教学工作的开展，导致很多学生在毕业之后虽具备丰富的理论知识，但是实践操作能力较差，不具备岗位要求的能力与条件，进而出现医院临床人员紧缺但临床专科人员却就业难的现状。

三、改善高校附属医院临床专业教学问题的方法和措施

1. 转变教学观念，突出学生主体地位

若想解决教学问题，首先应该转变教师的教学观念，让教师深刻认识到，21世纪的今天，教学工作绝不仅仅是将知识灌输给学生这么简单，在课堂教学过程中一定要尊重学生的主体地位，通过相关教学工作的开展以及教学活动的设计，实现学生主体作用的发挥，将学生作为课堂教学的主体和中心，以师生互动和师生合作的模式教学，促进教学工作的开展，保证教学质量。

2. 加强实践教学

除了要实现教师教学观念的转变之外，还要开展实践教学工作，也就是说，通过设置相关的实践教学活动实现学生实践水平的提升，同时也丰富学生的实践经历，为其将来就业奠定基础。比如，在讲授桡动脉的位置时，让学生摸一下自己桡动脉的位置，并结合生活中所见到的中医切脉和临床中的测脉搏，更深刻地认识桡动脉。又如，肛管的结构相对来说是比较复杂的，教师在讲述的时候可以用手来比方肛管的结构。除此之外，还可以采用校企合作的教学模式。所谓校企合作，主要指学校通过和相关的医院开展合作，定期安排学生到医院开展实习工作，这样不仅可以帮助医院解决临床人员紧张的问题，还可以实现学生实践操作能力的培养与提升。

四、结束语

综上所述，目前高校附属医院临床专科教学工作中确实存在很多问题，本文结合这些问题，探讨了改善方法和措施，希望在本文的建议下，可以让更多临床专业的教师了解到改善教学现状的方法与策略，进而为促进高校附属医院临床专科临床学教学工作的开展做出一定贡献。

参考文献：

[1]李友白，高锦飚，张来根，潘金津.高校附属医院提高临床教学水平的探讨[J].江苏科技信息，2017（19）.

[2]贺冰，史东光，杨春梅.提高临床医学教学水平的研究[J].现代情报，2003（12）.

推荐访问： 附属医院 临床 教学水平 探讨 高校

---