材料力学教学改革探索

材料力学是机械、土木工程及相关专业的一门重要专业基础课。其主要特点是理论性强，具有高度的抽象性和概括性，因此，为了保证教学质量，我们必须在教学改革上寻找出路。笔者认为可以从教学内容、教学方法及考核制度3个方面入手。

一、教学内容的改革

首先，材料力学涉及机械类专业、土木类专业等许多专业，而目前在我国高校中，各专业材料力学的教学大多采用刘鸿文或孙训芳主编的教材，也有个别学校采用自编教材，但不管采用哪种教材，在各高校都是不分专业地采用同一种教材。笔者觉得这种不分专业地采用同一种教材的作法是很值得商榷的，因为各专业有自己的具体特点，其对各部分内容的要求是不一样的。

其次，目前的教材部分内容存在陈旧的问题。比如现在的教材在强度理论一节中仍在介绍第二强度理论，但实际上工程中已经摈弃了这个理论；有些教材对钢的型号仍使用旧的标准；有些教材力的符号也不符合新的国家标准等。笔者认为这些都应该立即加以调整。

另外，目前我国高校使用的材料力学教材均没有介绍计算机在材料力学中的应用方面的内容，笔者觉得在计算机高度普及的今天不能不是个遗憾。笔者建议今后的材料力学教材应该适当增加这方面的内容。

二、教学方法的改革

1．精心制作和使用多媒体课件。

运用多媒体教学是进行教学改革的一个重要方面。多媒体课件可以使一些难于理解的概念变得清晰易懂，同时大大减少了繁琐的板书时间，加大了课程的信息量，充分调动了学生多种感观的学习，促进了学生对材料力学知识的理解和记忆，提高了教学效率。但多媒体课件也不是万能的，如果用它完全替代传统的教学模式，效果反而会差。只有将两者有机结合起来，才能收到事半功倍的效果。

2．进行启发式教学。

在教学过程中，一定要重视启发式教学。在课堂上，一个好的教师不只是向学生传授知识，更主要的是教会学生如何获取知识，培养他们独立开展工作的能力。材料力学是一门理论性较强的课程，课堂上如果教师一味地照本宣科，学生肯定会提不起兴趣，感到索然无味。课堂气氛活跃不起来，教学效果无从谈起。而如果教师在讲授理论之前，先指出理论产生的时代背景和工程背景，引导学生思考如果我们处在当时，该如何解决这些问题？这样才会使学生产生兴趣，并积极思索。在此基础上再讲解有关公式、原理等理论，就会使学生感到理论确实是有用的，并且印象深刻。例如，在讲梁截面的设计时，可以先介绍一下中国古代木结构梁的设计特点，并引导学生思考中国古代的能工巧匠们是如何设计出合理的截面尺寸的，然后再介绍梁截面设计理论，这样学生就会对梁截面的设计理论有较深刻的理解，从而达到理想的教学效果。

在教学过程中，也要注意随时提问，以了解学生掌握情况。在讲解例题时，可以只对关键步骤稍加提示，不必完整地讲解详细的计算过程。也可以采用随堂测验的方法。

3．在教学中注意借鉴最新的研究成果。

材料力学当前许多学校已建成了国家级精品课程，它们一定有许多成功的教学经验。所谓“他山之石，可以攻玉”，作为一名材料力学课的教师，应该积极学习好的经验，并结合自己的教学实际，灵活运用，提高教学水平和效果。

4．注重材料力学与具体工程实际相结合。

材料力学虽然是一门理论性较强的技术基础课，但由于其理论直接来源于实际工程，因此材料力学同时又是与工程实际密切相关的一门课程。要想达到好的教学效果，材料力学教学必须注意紧密结合工程实际。在实际教学中可以引入实际工程结构作为例子或结合自己的相关科研项目取材作为例子。这样可以避免理论学习的枯燥性，使理论的学习生动起来。

三、考核制度的改革

传统的考核方式一般只以期末一次考试的成绩为准，这有着明显的、不科学的地方。为了更准确的对学生的学习情况有更科学的评价，有必要对评价体系做改革。笔者所在学校采取了引入平时作业、考勤以及考试时把部分作业题作为考题等措施，并对各部分引入不同的权重综合考虑，最后得出总成绩。

四、结论

材料力学教学改革是一项复杂的系统工程，笔者只是进行了初步的探索和尝试。只有对教学内容不断进行优化，对教学方法不断进行改进，对考核制度不断进行改革，才能收到理想的教学效果。

编辑/高伟

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