实验平台在建筑环境与设备工程中的建设

硬件实验平台的一个主要专业培养工程人才，以满足需求的科学和科学评估，文章对建筑环境与设备工程实验平台开发过程，描述了开发的思想和原则，专业的测试平台，描述了内容的专业测试平台和支持材料，大纲、指导书、实验评价方面的建设。

实验教学是教学过程的一个重要组成部分，高等教育实践教学，培养学生的创新能力、实践能力和创业精神。如何加强专业实验平台，从而提高实验教学的质量已成为一个重要的问题。我们都知道，实验教学设备和设施，书籍和文档，和老师的力量被称为高校运行的三大支柱。教育部《普通高等学校基本办学条件指标（试行 ）》的基本条件，包括师生比率，有研究生学位的教师占专任教师的比例，学生教学、行政大楼、学生教学和研究设备价值、学生占有的图书等。科学与工程，文化是面向应用的实践能力和创新的专业技术水平，教学实验室更不能被忽视，它和和专业测试平台建设成为实验教学、创新人才培养目标的一个主要的硬件。专业培训学院实验平台不仅是高素质人才的实践基地，而且是学科，科学研究活动的一个坚实的基础。一流的专业测试平台建设是建筑类大学不可或缺的一部分。

为了促进学校不断提高本科教学质量，实验室建设是教育部本科教学评估的一个重要的评价指标。目前，为了满足本科教学评估的需要，所有的学院和大学根据各自的特点和位置，一般增加实验室建设。在新形势下，各高校要积极整合各种实验室资源，同时也要增加实验教学改革和实验室建设工作，一系列的职业规划实验平台，并要取得一定成果和成就。

第一，建筑环境与设备工程专业面临着新形势

首先，建筑环境与设备工程专业面临着新形势。建筑环境与设备工程两个学科属于土木工程学科。自从1998年专业教学指导委员会把专业名称从“供热 、通风与空调”（俗称暖通空调 ）改为“建筑环境与设备工程”以来，这个专业的外延与内涵发生了根本的变化。专业范围从以前的暖通空调设备扩展到建筑设备、燃气工程、建筑环境三方面的内容。建筑环境和设备工程已成为跨越整个土木工程、建筑、环境科学与工程、动力工程热物理四个学科的二级学科。建筑环境与设备工程专业以工程热力学、传热学、流体力学、热质交换原理与设备和建筑环境学为基础，解决建筑中的环境问题。因此，随着社会、经济的发展和生活水平的提高，专业学科、专业规格发生了很大的变化。为了满足社会和国家经济的发展变化，建筑环境与设备工程新专业名称使用后，越来越要求扩大专业范围，越来越需要与其他相关学科、专业进行交叉和融合。在实验教学上，迫切需要建设新的专业实验平台，以加强实验教学改革的力度。

第二，原始建筑环境与设备工程专业实验平台不足

（一）专业测试平台不健全的建筑环境与设备工程是一种面向应用的工程专业，从之前的空调。现在前专业相比，很多专业和扩大的范围相应的课程也增加了很多。作为理论课程内容增加了电气建筑、城市燃气、建筑环境的其他方面，实验课程并不是体现在教学计划，更别说进行实验教学。此外，以前的专业教学实验平台没有统一规划，没有实验大纲，没有实验说明，如果需要在现实教学理论的教学，老师从教室准备临时实验指导。实验结束后，实验课程评估没有统一的标准。

（二）专业测试平台不协调

原实验室分散，资源分散，功能单一，设备重复购买，并且属于政府所有。由于没有统一的规划，专业实验平台不协调，理论教学和实验教学协调，这当然需要教学，课程也需要进行几个实验，如何提高实验教学的效果，每个实验如何定位，一切都变得非常混乱。此外，现有的实验平台，而无需考虑专业的特点，不能反映最近的变化发展的原则；全面、设计实验条件开放，并完成标准内容不需要明确的需求。

第三，建筑环境与设备工程专业实验平台开发目标、原则

专业实验平台应该是实验、教学、科学研究和工业四个实体相结合，只有促进学科、教学与科研的集成建设与共享，才有可能建设成为高水平的实验平台，专业实验平台的开发原则是以实现实验资源共享为基础，以满足学生综合素质教育和实践教学为主线，以培养具有实践能力和创新能力的人才为核心，以构建实验教学体系和改革实验教学内容、方法、手段为重点，从而提高本科 教学质量和整体办学效益。专业实验平台开发的目标是以人才培养为核心，以满足本科教学为前提，为进行建筑环境与设备工程本科教学评估和专业评估提供依据和支持，同时，也兼顾学科发展和科研需要。

第四，建筑环境与设备工程专业发展过程和内容的测试平台

为开发有地方特色和鲜明专业特点的专业实验平台，专业教师经过充分的调研和论证，按学校的统一要求制定了专业实验平台开发计划，决定以专业实验平台为基础组建相应的教学实验室，按照“规模化、平台式”的模式，以承担的课程教学任务为主，但又打破专业实验平台“小而全”的模式，对专业课的实验进行重组和整合，以组建和开发科学的、面向未来需要的专业实验平台。先由担任理论课和实验课教学的教师开会确定综合性、设计性实验项目，这些教师同时也是该实验的负责人，从立项到验收过程全程负责该实验的开发和建设。实验课程负责人填写“综合性、设计性实验任务书”进行立项以后，配合设备处完成设备招投标、评标、结果确认。设备到位后，协助调试、验收实验设备。专业实验平台包括3个专业方向的实验课程模块，即暖通空调实验室、建筑电气实验室和城市燃气实验室。这些实验课程模块包括热质交换原理与设备、通风空调、建筑环境测试技术、供热工程、制冷技术、热工基础、建筑电气、建筑环境学等23门理论课的50个实验。专业实验平台按照普通实验、综合性实验、设计性实验分别进行分类和定位，要求每门课至少开出一个实验，并且每门课至少开出一个综合性实验

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