将“节能环保”的理念始终贯穿在电光源专业高职教育的教学中

【摘 要】电光源生产消耗大量的能源，也涉及汞等重金属污染问题，节能环保刻不容缓。因此，在电光源专业的专业课教学中，从教材的编写、课堂的教学及各个实践环节中，教师都应该将环保节能的理念以专业的角度强化给学生，引导学生正确地解决专业领域中涉及到的环保、节能问题。

【关键词】电光源；节能环保；污染；教材；教学

现代人在享受较为充分的物质生活的时候，也在不停的消耗着能源，这些能源大都不可再生；而在消耗能源的同时，却产生大量的废水、废气、废渣等污染着我们生存的空间，并将因这些污染造成的恶劣环境留给我们的子孙后代。另外在高度工业化的今天，虽然人们在充分享受着物质文明，但在生产过程中，也有不少的行业涉及到对人体有害的物质，对产业工人的身体健康造成威胁。节能环保，刻不容缓，我们必须共同行动起来，尽最大的努力减少能耗，减少污染，做好节能环保的工作，为社会作贡献，为子孙后代造福，保证经济可持续的发展。

节能与环保不是单个人、单个群体的事情，而是全人类的事情，节能与环保的意识应该是全人类的意识，节能与环保教育应是个长期系统的工程。作为职业教育面对的学生更是将来各行各业第一线生产的主力军，特别是高职毕业生还会参与到新技术、新工艺、新设备的研发和使用中，帮助他们树立环保节能的意识，让节能成为一种习惯刻不容缓。因此，在课堂教学中，教师应该根据具体的教学内容，以灵活多样的形式，将环保节能的理念灌输给学生。

电光源生产消耗大量的能源，包括水、电、煤及天然气等；电光源的使用更是耗电的大户，椐统计：世界上主要发达国家照明用电约占总用电量的20%，我国约占总用电量的12%，随着社会的进步和经济的发展，照明用电量及照明用电所占比重都在不断增长；而在电光源的生产过程中还会涉及到一些有毒物质，如汞、铅、锡等等。因此，电光源行业的节能环保更应该引起人们的重视。为此，在电光源专业的专业课教学中，从教材的编写、课堂的教学及各个实践环节中，教师都应该将环保节能的理念以专业的角度强化给学生，引导学生正确地解决专业领域中涉及到的环保、节能问题。在高职电光源专业的教学中，我觉得可以从如下方面加以考虑：

一、在专业课程教材中特别加入“相关的节能环保”的章节

教材是教师教的依据、学生学的对象，是教学活动中师生相互作用的中介，是进行教学的基本工具。要想强化环保节能的观念，将有关内容加入教材中，更能引起教师和学生的重视。在电光源有关的专业课程中，我觉得可以在如下方面加以改进：

《电光源原理》是介绍各种光源发光原理及如何获得更节能、更高品质光源的一门课程，整门课程重点都放在“节能”上，但每章节都是针对具体的光源讨论如何提高发光效率的问题。如果在学习完所有各种光源的基本知识以后，加上“各种光源发光效率的比较及节能光源的发展趋势”一章，首先是对所学内容做一个总结，其次进一步强化节能的理念，最后也为我们开发、研制新型节能环保的光源指明方向。

《电光源材料和工艺》中，涉及到有关不环保的材料及合理使用有关燃料中，我们也可以把有关章节加以更改，突出需考虑环保节能的一些问题。比如大多数气体放电灯中都需要用汞，而汞是非常不环保的一种材料，大多数教材中比较强调在光源制造过程中汞对人体的危害，从而在材料的研制及在生产中如何充汞方面加以阐述。事实上，对电光源而言，污染环境的汞来自两个方面，一个是制灯和灯废弃时灯内的汞；另一个是点灯耗电时发电厂燃烧煤炭时释放到大气中的汞。因此在讲述有关汞材料这部分章节中，可以专门加入一小节“汞的危害及处理”，它可以从汞的危害、充汞技术、废灯的回收处理、制灯人员的防护等方面加以阐述，并还可以加一些延伸阅读部分：如废气中汞蒸气的处理。另外，还有其它的一些材料，如铅、镉等有毒金属，在电光源行业也有涉及，在教材的有关章节中可以做如上的处理。

《电光源设备》、《照明技术》等课程都跟节能环保密切相关，因此，我们同样应该把有关的知识加入教材中。总之，节能环保不是一个空的口号，而应该当做一个知识点写入教材，只有这样才能真正唤起人们的环保意识。

二、教师应该把“节能环保”的观念始终贯穿在专业课课堂教学中

学生的学习及学习的结果很大程度上取决于教师的引导。在专业课的教学中，从大的结构到讲课的细节处，教师都应该时时引导学生树立环保节能的观念。 在介绍电光源的原理时，应该始终围绕一个中心：如何做更为节能的灯；在介绍电光源设备时，教会学生首先看设备是否节能；在介绍有些材料特别是不环保的 材料时，应强化材料的危害及相应怎么去处理；在照明技术中，让学生懂得：提 倡绿色照明必需要通过科学的照明设计，采用效率高、寿命长、安全和性能稳定的照明电器产品，最终达到高效、舒适、安全、经济、有益环境和身心健康的目的，即绿色照明所具有的节电、减少污染、保护环境的重要意义。

而在具体的课程中还要时时提醒学生从环保节能的角度去思考问题，如：为什么国家要推广节能灯？为什么高压钠灯有取代高压汞灯的趋势？开发利用汞齐有什么好处？LED新光源为什么发展如此迅猛？绿色照明是什么含义等等，让学生在思考中去体会环保节能的实质。

三、将新的“环保节能”的科技知识引入教学

随着人们对环保节能的重视，电光源行业专家学者及技术人员们做出了不懈的努力，为此，从环保节能的角度上，解决了不少的技术问题，并不断开发出更为节能的产品。比如：LED新型光源的研制、推广，就是在节能减排和低碳经济概念的推动下，以其高效、节能、环保的特性赢得广阔的市场，是21世纪高效环保节能绿色光源；无极灯没有灯丝或电极等限制光源寿命，基于气体放电和电磁感应的原理，高效、节能、环保，同等亮度下，比白炽灯节能80%以上，比电子节能灯节能30%以上，比汞灯、钠灯和金卤灯综合节能40%以上，且汞齐可回收，无污染，这些优点使得人们大力进行研究，且已经有不少的成型产品。而在制灯的有些细节上，更是出现不少的新技术，如：固汞代替液汞问题；环保型节能光源专用无铅玻璃真空封接导丝和芯柱的研发；节能灯具的设计；无汞光源的研究等等。作为教师一方面应将这些新的环保节能的新科技知识随时引入专业课的教学中，另一方面也应指导学生查阅有关的资料，随时关注本行业科技发展动态。

总之，只有教师在专业教学中强化“环保节能”的理念，引导学生“环保节能”的意识，并与专业紧密结合起来，将来走向社会的学生才能真正把这种理念，这种意识带入到社会实践中，严格执行国家节能环保标准，积极采用新技术、新工艺、新设备，节约资源，保护环境，发展循环经济。

推荐访问： 贯穿 节能 始终 理念 环保

---